решить тест!

3.Установите хронологическое соответствие между историческими личностями и их современниками:

ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ

ИХ СОВРЕМЕННИКИ
А)
Дмитрий Донской
Б)
Василий III
В)
Анна Иоанновна
Г)
Аввакум

1)
Сергий Радонежский
2)
Никон
3)
Фёдор Иоаннович
4)
Елена Глинская
5)
Елизавета Петровна

13.Расположите документы XVIII в. в хронологическом порядке их издания.
А) «Указ о секуляризации церковных земель»
Б) «Табель о рангах»
В) «Указ о единонаследии»
Г) «Манифест о вольности дворянской»
15.Расположите росссийских монархов в хронологической последовательности их правлений.
А) Петр II
Б) Екатерина I
В) Елизавета Петровна
Г) Анна Иоанновна
19.Расположите в хронологической последовательности следующие события XVIII в.:
А) основание Московского Университета
Б) окончание Северной войны
В) основание Санкт-Петербурга
Г) основание Академии Наук
21.Прочтите отрывок из исторического источника. «Ночь 19 января была страшной для России. Умер правнук царя Алексея Михайловича, внук Петра Великого, сын царевича Алексея.
Кто унаследует трон? – думал каждый, кто был в ту ночь в Лефортовском дворце. В русской истории уже не раз бывало, что после смерти государя, не оставившего прямого наследника, ужас междуцарствия надвигался на страну. Ещё жива была память о страшных годах начала XVII века, когда после кончины бездетного царя Фёдора Ивановича и таинственной гибели последнего из сыновей Ивана Грозного – царевича Дмитрия, началась чудовищная вакханалия у трона, гражданская война, разорение и грабежи.
По словам современника, русских людей тогда сковало "безумное молчание". Всем казалось, что вот-вот небо упадёт на погрязшую в грехах и преступлениях русскую землю и Россия исчезнет.
Памятны были и события весны 1682 года, когда умер бездетный царь Фёдор Алексеевич. Тогда стрельцы, умело подогреваемые и направляемые царевной Софьей, бросились убивать и грабить сторонников семьи нового, только что избранного царя».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
1) Император, о смерти которого говорится в отрывке, был последним прямым потомком династии Романовых по мужской линии.
2) События начала XVII в., о которых говорится в отрывке, вошли в историю под названием «Смута».
3) В отрывке речь идёт о смерти императора Петра III.
4) Сразу после смерти императора, о которой говорится в отрывке, на престол взошла Елизавета Петровна.
5) Судьба русского трона в ходе событий, описываемых в отрывке, была решена Верховным тайным советом.
6) После смерти императора, о которой говорится в отрывке, в России начинается правление новой династии.

201

326

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

sashaloveove

История

4,6(19 оценок)

Пункт 1. прежде всего, как известно, хрущев сам принимал непосредственное участие во всех сталинских репрессиях, и участие самое активное. это означает, что хрущев в принципе не имел никакого морального плана осуждать сталинские репрессии. если сталин являлся преступником, то не меньшим преступником являлся и хрущев, и в этой связи он был обязан также предстать перед судом.. или, во всяком случае, уйти в отставку с занимаемой должности. если же он оставался у власти, то у него самого не оставалось никакой возможности устраивать публичное осуждение сталина и его репрессий. он должен был только прекратить сами репрессии и больше не вести подобную политику, раз он ее осуждал. однако все вышло ровно наоборот: сталин и его культ личности был заклеймен, репрессии продолжались.. а хрущев оставался у власти. скажем более того - вина хрущева, как одного из непосредственных исполнителей репрессий во времена сталина ничуть не меньше, чем у самого "кремлевского горца". именно такие исполнители, как хрущев, и повинны в степени жестокости и бесполезности этих репрессий. потому что есть принципиальная разница между репрессиями при ленине и при сталине. ленинские репрессии были направлены в первую очередь против народа - чтобы полностью подавить всякое его сопротивление и полностью подчинить его воле и целям вкп (б) . и сталин первоначально следовал тем же курсом, итогом чего стали "раскулачивание" и "голодомор". однако именно эти события показали, что основную проблему для советской власти составляет "аппарат", состоявший в немалой степени из беспринципных, малограмотных и алчных "совслужащих", привлеченных на жирный запах революционного грабежа. такой аппарат был исключительно неэффективен и , что для тоталитарного советского государства, в котором от аппарата зависело все - было смерти подобно. именно с тех пор сталин сделал репрессии важным институтом государственного и средством сдерживания "аппарата" в узде. естественно, аппарат и стал основным объектом этих репрессий. более того, репрессии стали важным инструментом госстроительства. сталин предполагал, что из развращенного советского аппарата можно сделать работоспособное чиновничество только после нескольких этапов репрессий. и мы не можем не согласиться с тем, что люди, развязавшие революцию, и уничтожившие миллионы людей, такие, как все эти тухачевские, уборевичи, якиры, бухарины, - в любом случае заслуживали высшей меры наказания. этого требовала справедливость. уже даже и неважно, в чем их обвиняли - все равно их официально не могли бы судить за их истинные преступления против российского народа.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.