Проверочный тест по теме «Социально-экономическое развитие СССР в 1960-1980 гг.
Укажите даты:
1.Реформа сельского хозяйства А. Н. Косыгина __г.
2.Реформа промышленности А. Н. Косыгина г.
3.Укажите годы 8-й пятилетки - _ гг.
4.Что такое хозрасчёт __________
5.Что такое встречное пла¬нирова-ние
6.В ходе экономической реформы 1965 г. широкое рас получил(а)
1) частная собственность 2) акционерный капитал 3) монополизация 4) кооперация 5) хозрасчёт
7.Фамилия Председателя Совета Министров СССР - автора эконо-мической реформы 1965 г. .
8.Что такое ТПК_
9.Назовите не менее трёх ТПК_
10.Создание территориально-производственных комп¬лексов (ТПК) в СССР относится к:
1) 1940-1950-м гг. 2) 1950-1960-м гг. 3) 1960-1980-м гг. 4) 1990-м гг.
11.Результатом проводимых в конце 1960-х гг. А.Н. Косыгиным ре¬форм стал(о)
-создание на селе фермерских хозяйств
-отказ от государственной монополии на внешнюю торговлю
-восстановление централизованного управления экономикой, от¬каз от территориальной системы
-резкое сокращение военно-промышленного комплекса
12.В 1974 г. руково¬дство приняло постановление «О мерах по дальней¬шему развитию _____ РСФСР».
13.Что НЕ относится к причинам нарастания кризисных явлений в экономике и социальной сфере совет¬ского общества в конце 1970-х — первой половины 1980-х гг.? (Укажите лишний пункт):
1) Обострились противоречия между колоссальным промышленным потенциалом СССР и в основном экстенсивным характером его развития.
2) Произошло снижение рождаемости (а также ска¬зались демографические последствия второй миро¬вой войны), что вело к сокращению доли молодежи на производстве. На вновь открываемых предприя¬тиях некому было работать, что вело к активной миграции сельского населения в города.
3) Малая экономическая отдача от деятельности совнархозов.
4) Перемещение сырьевой базы в труднодоступные районы Севера и Сибири вызвало увеличение зат¬рат на их добычу и доставку природных ресурсов.
14.Какие из этих реформ были экономическими?
A) реформа М. Сперанского, 1810-1812; В) реформа Г. Сокольникова, 1922-1924; Б) реформа Е. Канкрина, 1839-1843; Г) реформа А. Косыгина, 1965-1975.
15.Вставьте два прилагательных, пропущенных в статье 1977 г. о строи¬тельстве БАМа. Пропуски отмечены знаками во Новая железнодорожная ветка уже в процессе строительства стала важной транспортной артерией. Но ней на объекты Всесоюзной (?) (?) стройки перевезено около трёх миллионов тонн грузов.
А) комсомольской; Б) сталинской; В) стратегической; Г) трёхлетней; Д) ударной.
16.Какие три из перечисленных черт характеризуют период «застоя» в СССР?
-дефицит промышленных и продовольственных то¬варов
-значительный разрыв в материальном положении разных слоёв общества
-борьба с диссидентским движением
-быстрые темпы внедрения современных технологий в производство товаров народного потребления
-социальная стабильность, высокая степень социаль¬ной защищённости населения
-альтернативный характер выборов.
17.К причинам кризиса советской экономики, про¬явившегося в годы «застоя», относится(ятся) (2)
1) низкие цены на нефть в мире во второй половине 1970-х гг.
2) незаинтересованность работников в результатах своего труда
3) недостаток природных ресурсов для нужд растущей промышленности
4) зависимость советской промышленности от иност¬ранных капиталовложений

286

356

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

noellajyli

История

4,8(88 оценок)

Объяснение:

30-х років XII ст. давньоруське ранньофеодальне суспільство вступає в період розвинутого феодалізму, який триває приблизно до середини XVII ст. Протягом цього часу феодальні відносини досягають своєї зрілості, а феодалізм як формація реалізує всі закладені в ньому можливості прогресу. Зростає велика приватна земельна власність. Відбуваються консолідація і юридичне оформлення панівного класу в привілейовані стани. Посилюється роль міст як осередків ремесла і торгівлі, що у свою чергу значною мірою сприяє дальшому розвиткові товарного виробництва.

В умовах розвинутого феодалізму власність на землю набувала ієрархічного характеру, а ієрархія монопольних власників виступала як асоціація, спрямована проти пригнобленого класу виробників.

Потреба закріплення й охорони монопольної власності класу феодалів на землю та здійснення позаекономічного примусу щодо залежного селянства зумовлювали феодально-ієрархічну структуру землеволодіння. Усі землевласники були взаємозв'язані військово-службовими зобов'язаннями — васалітетом. Останній являв собою систему організації панівного класу й базувався на особистій залежності одного феодала від іншого. В основі правових відносин між ними лежали землевласницькі стосунки. Глава феодальної держави (король або великий князь) виступав як верховний сеньйор (сюзерен). Великі феодали, удільні князі чи найбільші бояри — васали верховного сеньйора — одержували від нього землі й служили йому, будучи самі сеньйорами дрібніших феодалів і надаючи їм землі з умовою відбування військової служби. Так створювалась феодальна ієрархія, увесь тягар якої лежав на плечах трудового народу. За до системи феодального васалітету, яка грунтувалася на експлуатації народних мас, панівний клас тримав у залежності все населення держави, хоча форми цієї залежності і тягар феодальних повинностей не були однаковими для різних суспільних груп.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.