2.Представьте что вы в 18 веке, гостите в степи. Опишите жилища (юрта) кочевника, быт и хозяйство, одежду, обычаи. 3. В чем самобытность и оригинальность материальной культуры казахов?
4. Назовите известных казахских жырау.
5. Какие жанры литературных произведений вы знаете?
6. Назовите памятники исторической прозы казахского народа.
7. Назовите основные жанры устного народного творчества.
8. подумайте, Почему народ создал былины.
9. Могут ли в былины, эпос, героические легенды, сказки быть источником знаний о далёком Аргументируйте ответы.
10. Назовите эпосы и поэмы, известные вам, или которые вы читали. 11. Назовите основные музыкальные инструменты казахов. 12. Опишите казахские народные обычаи.
13. Какие вы знаете национальные игры?
14. в мировоззрении казахов в 15-17 века господствовал анималистические представления. что такое анимализм? В чём его суть? 15. что собой представлял календарь казахов?
16. Опишите праздник наурыз.
17. Что вы знаете о взаимовлияние культур? 18. Чем мы пользуемся из того, что создано в середине века? Назовите ведущие произведения из xv-xviii века предметы быта, одежду, остановку, оружие, орудия труда, научные знания и так далее.​

1

мир и россия в начале

эпохи великих открытий

участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

актуализировать знания по нового времени о великих открытиях, их предпосылках;

работать с картой:

- показывать пути движения экспедиций первооткрывателей;

- показывать северные и южные пути из европы в индию; аргументированно выбирать наиболее короткий и безопасный;

- показывать на карте объекты, открытые ;

называть последствия открытий, выделять среди них положительные и отрицательные;

работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём: находить главное, отвечать на вопросы;

работать с иллюстративным материалом учебника: сравнивать корабли и каравеллы и др.;

осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.

§1, стр. 13 устно ответить на вопросы для работы с текстом §, устно выполнить по карте

2

территория, население и

хозяйство россии в начале xvi в. смоленщина в составе московского государства. «ожерелье земли »

участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

планировать свою работу на уроке;

актуализировать знания об основных группах населения руси и россии, их занятиях;

работать с картой:

- показывать на карте территории расселения казачества в xvi в ;

раскрывать смысл понятий: казачество, реформа, слобода, ярмарка и др.;

работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём:

  - отвечать на вопросы, делать выводы;

- используя текст параграфа, анализировать структуру городского в указанный период;

решать проблемные ;

сравнивать положение рядовых казаков и атаманов (на основе иллюстрации в учебнике);

устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации об особенностях земледелия в россии и природно-климатических условиях её территории);

осуществлять самооценку и взаимооценку.

объяснять последствия присоединения смоленска к московскому государству. объяснять смысл выражения «ожерелье земли »; особенности архитектуры смоленской крепости.