4.6. Прочитайте текст. Дайте ответ на во к тексту.
«Князь защищал своих крестьян и не тяготил оброком, но плохо то, что вовсе не
занимался он хозяйственною экономией и не служил крестьянам хорошим примером… А
запущенное хозяйство и дало себя знать. Зажиточных крестьян не было, напоследок же
князю вдруг понадобились деньги. …Чем кончилась денежная надобность князя?
Разумеется, продажей <имения>. В ту пору людей сбывали без дальних затей, как рабочий
скот. Нужны помещику деньги – несколько человек крестьян на базар».
1. Укажите, как назывались крестьяне, о которых идет речь.
2. Какое отношение к данной группе крестьян имел Юрьев день?
3. Назовите дату отмены личной зависимости крестьян от помещика.
4.7. Прочитайте текст. Дайте ответ на во к тексту.
«Устав нового объединения был утвержден 2 ноября 1870 г. «Товарищество имеет
целью значилось в нем устройство, с надлежащего разрешения, во всех городах империи
художественных выставок в видах:
а) доставления возможностей желающим знакомиться с русским искусством и следить за
его успехами,
б) развития любви к искусству в обществе,
в) облегчения для художников сбыта их произведений».
1. Напишите, как называли художников, входивших в указанное товарищество.
2. Где и когда открылась первая выставка представителей данного направления.
3. Укажите 1 2 представителей указанного объединения художников.
4.8. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите, о какой баталии идет речь.
«Баталия, 26 числа бывшая, была самая кровопролитнейшая из всех тех, которые в
новейших временах известны. Место баталии нами одержано совершенно, и неприятель
ретировался тогда в ту позицию, в которую пришел нас атаковать. Но чрезвычайная потеря,
и с нашей стороны сделанная, принудила меня отступить по Московской дороге. Ранним
утром 1 сентября под слабым давлением французского авангарда армия выступила из
деревни Мамоновой к Москве и расположилась лагерем».
1. Напишите, о какой баталии идет речь.
2. Укажите дату этого сражения.
3. Укажите 2 3-х участников сражения.
4.9. Прочитайте предложенную характеристику исторической личности и ответьте на
во Российский император, который издал манифест об освобождении крестьянства от
крепостной зависимости. Именно при нем завершилось присоединение Кавказа. Россия
расширила свое влияние на Востоке; в Россию вошли Туркестан, Приамурье, Уссурийский
край, Курильские острова в обмен на южную часть Сахалина».
1. Определите, к кому из российских императоров относится данная характеристика.
2. Укажите дату упомянутого Манифеста об освобождении крестьян от крепостной
зависимости.
3. Назовите период правления упомянутого императора.
4.10. Прочитайте текст. Дайте ответ на во к тексту.
«В лето 1547 г. когда же вошел князь великий всея Руси в Соборную церковь,
митрополит со всем Освященным собором начал молебен... И после молитвы велел
митрополит принести с налоя бармы, и знаменовал митрополит великого князя крестом и
возложил на него бармы и шапку. И сел царь на своем стуле, а митрополит на своем... И
взошел на амвон архидиакон и проговорил велегласно многолетие царю Русскому. И по
многолетии митрополит Макарий здравствовал великого князя... И поклонился царю
митрополит».
1. Напишите, о каком событии идет речь.
2. Укажите имя Великого князя
3. Назовите прозвище, с которым связывают имя указанного правителя.

275

300

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

помогите1177

История

4,6(81 оценок)

80 лет прожил пифагор

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.