Toshkent shaxrining poytaxti​

Markaziy Osiyoning yirik qadimiy shaharlaridan biri

Объяснение:

Ария-Рондо Фарлафа , витязь варяжский (бас)

Объяснение:

«Фарлаф». Как опера построена на контрастных сопоставлениях, так

и страницы учебника переносят детей со свадебного пира в трудный и опасный

путь, который совершает один из персонажей — Фарлаф. Чтобы дети лучше почувствовали, как композитор в стремительной арии, написанной в форме рондо,

высмеивает спесь и бахвальство Фарлафа, учитель может выразительно

прочитать (или по сделать это самих детей) начальную фразу:

«О радость! Я знал, я чувствовал заране, что мне лишь суждено свершить столь

славный подвиг», изображая серьезность и воодушевление. Затем с что

может представлять собой персонаж, которому принадлежат эти слова, каким

рисуется его характер. Ребята обычно говорят: «смелый, мужественный,

решительный». Однако при последующем слушании рондо выясняется, что

музыка развенчивает этого «героя», выдавая его трусость и бахвальство. Дети

сравнивают прямую речь героя с характеристикой, которую ему, дает Пушкин:

         …Фарлаф, крикун надменный,

         В пирах никем не побежденный,

         Но воин скромный средь мечей…

   Теперь, если обратиться непосредственно к музыке, можно убедиться в том,

как ярко она передает все, что происходит в душе Фарлафа. Школьники

с учителя выясняют, какими выразительными средствами композитор

рисует портрет Фарлафа. Вначале — короткие фразы, частые повторы одних

и тех же интонаций, прерывистая речь напуганного человека: «Я весь дрожу…»

Здесь можно сравнить музыкальную интонацию с разговорной: как бы ребята

сами сказали такие слова, а как передал их в музыке композитор? Реплику

«Откройся мне, скажи, кто ты» учащиеся могут спеть и с названием нот,

и со словами. Теперь можно вернуться к словам Фарлафа «О радость!»

и прочитать их так, как они того требуют: очень значительно и хвастливо. В ответ

на какие слова Наины они звучат? В ходе работы выясняется, что образ

волшебницы неизменен. Ее речь звучит на одном повторяющемся звуке, как

заклинание: «Ступай домой и жди меня: Руслана победить, Людмилой овладеть

тебе я С гордостью, важно признается она Фарлафу в том, кто она.

А какое чувство возникает у детей, если они споют ее «признание»?

  Тему «Рондо Фарлафа» учащиеся также могут исполнить по нотной записи.

При этом они должны постараться передать теперь уже совершенно иное

состояние героя — безудержную радость, торжество и хвастовство. Здесь

открывается и смысловое значение формы рондо, которая дает возможность

композитору путем постоянного возвращения к рефрену утвердить главную

мысль: «Близок уж час торжества моего».

  Интересно сопоставить рондо Фарлафа с «Болтуньей» С. Прокофьева:

юмористическая зарисовка персонажей, общность их характера (хвастливая

болтливость), использование формы рондо. Сравнение ребятам

осознать взаимодействие различных средств выразительности, придающих

неповторимый характер каждому образу.

   Почувствовать истинный характер героя иллюстрация в учебнике —

фото Ф. Шаляпина в роли Фарлафа, а также подпевание репликам действующих

лиц, своего рода театрализация при повторном слушании всей сцены из второго

действия оперы. Такая работа приучает детей быть внимательными

к интонационной выразительности речи и музыки.