написать сочинение на тему .вещь которая существует но она не видима.

300

500

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Snyezha

Литература

4,7(86 оценок)

раннее стихотворение «нищий» было написано м. лермонтовым 17 августа 1830 года. оно относится к любовной лирике и входит в так называемый «сушковский» цикл. 16-летний поэт написал его под влиянием сильного чувства к 18-летней красавице екатерине сушковой. первая любовь оказалась неразделенной, принеся юноше вместо радости боль и страдания. именно поэтому стихотворение проникнуто пронзительным чувством одиночества и неверием во взаимопонимание между людьми.

произведение, созданное в романтических традициях байроновского творчества и посвященное теме неразделенной любви, является биографичным. поразительное по глубине стихотворение было создано после поездки лермонтова в троице-сергиеву лавру летом 1830 года. он побывал там с бабушкой и семьями друзей, среди которых была и семья сушковых. в лавре юношу до глубины души потряс рассказ слепого нищего, на бессердечную шутку молодежи, положившей в его чашку вместо подаяния горсть камешков. этот эпизод поэт, увидевший в нем своеобразную аналогию своих отношений с сушковой, положил в основу стихотворения, используя его как символ человеческой безучастности и душевной глухоты. при жизни поэта оно не публиковалось, впервые же было напечатано в 1844 году в журнале «библиотека для чтения».

название стихотворения отражает его тему: лирический герой подобен нищему в своей просьбе, и так же, как и нищий, оставлен без всего. стихотворение строится на развернутом сравнении: поэт проводит параллель между двумя случаями человеческого равнодушия.

композиция стихотворения, включающего три строфы-четверостишия, состоит из двух неравных частей. первая часть (два первых четверостишия) имеет сюжетную линию, посвященную описанию случая с нищим. поэт создает яркий центральный образ нищего с эпитетов: просящий, иссохшийся, едва живой от голода и муки. лермонтов включает в повествование евангельский мотив (часть нагорной проповеди иисуса христа, в которой он приводит пример о сыне, просящем хлеба) и помещает действие к воротам «обители святой». просящая рука ассоциируется со светлым простодушием, а камень символизирует обман.

вторую часть стихотворения составляет заключительное четверостишие. эпилог выражен образной развернутой метафорой. душа лирического героя сравнивается с просящей рукой. молящий о взаимности лирический герой сравнивается с нищим: ему так же жизненно необходима любовь, как просящему человеку – кусок хлеба. в ответ герой получает лишь насмешку, и он, как и нищий, которому сунули в руку камень, полон горечи и разочарования. повтор частицы «так» и восклицательная интонация усиливают обличительный пафос второй части стихотворения: «так чувства лучшие мои// обмануты навек тобою! ».

стихотворение написано четырехстопным ямбом, неторопливым размером, особую мелодичность произведению и раскрывающим всю глубину чувств героя. лермонтов использовал для написания перекрестную рифмовку и «высокую» лексику (врат, взор, глада).

полные боли строки стихотворения не только отражают разочарование и тоску героя, но и раскрывают ценность настоящего, искреннего чувства.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Литература

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.