Речення й складне синтаксичне ціле

1. З хати по нитці — сироті свитина.
Чому в цьому реченні слід поставити тире?
Обери правильне пояснення.
А: різке протиставлення
Б: між підметом і присудком
В: швидка зміна подій
Г: у другій частині — наслідок

2. Яке з цих речень є складним безсполучниковим?
(Розділові знаки пропущено.)
А: Не бабі кадило коли бабу сказило.
Б: Рости псу трава якщо кобила здохла.
В: Ранні пташки росу п'ють а пізні слізки ллють.
Г: Неволя й плаче неволя й скаче

3. Терпи тіло: маєш що хотіло.
Чому в цьому реченні стоїть двокрапка?
Обери правильне пояснення.
А: узагальнювальне слово + однорідні члени речення
(можна вставити "а саме")
Б: жодне пояснення не підходить
В: у другій частині — пряма мова
Г: в другій частині — причина, підстава того, про що йшлося в першій
(можна вставити "бо, тому що")

4. Тема тексту — це
А: сукупність виражальних засобів
Б: стилістичні фігури
В: мета тексту, заради якої його створено
Г: те, про що йдеться в тексті, його зміст

5. "З березнем прийшла весна. Острів розквітнув, наповнився духмяними пахощами, заграв свіжим молодим зелом. Кипариси, що зі свистом гойдалися під зимовими вітрами, виструнчилися тепер на виднокраї, гладенькі й стрімкі, рясно всіяні зеленаво-білими шишечками. Всюди цвів пишними ґронами восковий жовтий шафран, пробивався з-поміж коріння дерев, стелився на крутих берегах. Під миртами пуп’янки гіацинтів наливалися, ніби фіолетові льодяники, а галявини дубових лісів уквітчалися сотнями матових лілових ірисів. Тендітні, вразливі анемони розгортали пелюстки кольору слонової кості з винно-червоними полисками."

Який це стиль?
А: офіційно-діловий
Б: науковий
В: художній
Г: публіцистичний

6. Яке з цих речень складне?
(Розділові знаки пропущено.)
А: Змилувався Бог над раком та в заду очі дав.
Б: Казав пан кожух дам та й слово його тепле.
В: Віщував календар та в помийницю впав.
Г: Понюхав пирога та не встиг покуштувати.

7. За метою висловлювання речення поділяються на: ( ... )
Познач ЗАЙВЕ слово.
А: розповідні
Б: спонукальні
В: питальні
Г: окличні

8. Яке з цих речень Розділові знаки пропущено.)
А: Скупий збирає а чорт калитку шиє.
Б: Надіявся дід на обід та без вечері ліг спати.
В: Поки хвалько нахвалиться будько набудеться.
Г: Пошли дурня по масло то й в печі погасне.

9. Яке з цих речень непоширене?
А: Сніг до ранку розтанув.
Б: Лелеки вчора прилетіли.
В: Ходять чорні шпаки.
Г: Зазеленіла трава.

10. Яке з цих речень є складносурядним?
А: Співатиме півень чи ні, а день буде.
Б: Що кому написано на роду, того й конем не об'їдеш.
В: Присягалися сліпці, що своїми очима бачили.
Г: Хто вітрові служить, тому димом платять.

11. Де між частинами складносурядного речення не треба ставити коми?
(Розділові знаки пропущено.)
А: То крякне крук то коник заірже.
Б: Чи ти мій сон чи ти моя уява чи чорна магія чола.
В: Моєму серцю снишся ти а морю сняться урагани.
Г: О котрій годині збираємося й куди поїдемо?

12. У якому з цих речень треба поставити двокрапку?
(Розділові знаки пропущено.)
А: Під вікном тремтить вишенька мала в хатку бо прийшла зима.
Б: Ой ходить сон коло вікон а дрімота коло плота...
В: Я визирнула у вікно місяць на небі зіроньки сяють.
Г: Вийди вийди сонечко на дідове полечко на бабине зіллячко на наше подвір'ячко.

156

320

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Evangelins

Українська мова

4,7(95 оценок)

ответ: 1.г

2. б

3.г

4.г

5.в

6.б

7.г

8.а

9.г

10. ---

11.г

12.в

Объяснение:

надо24

Українська мова

4,5(32 оценок)

у мене талант (бугага) до приготування їжі проявився в 10 або 11 років. мені здається, від безвиході. у те літо мене відправляли до бабусі на дачу. всього на тиждень або два, я більше ніколи не витримувала без батьків. а моя бабуля готувала досить посередньо. вона могла взагалі забути про їжу, копаючись на грядках або дати мені на обід малинки з молочком. а я любила м'ясо. завжди. ну і додатково, бабуля дуже любила пріпахать всіх до садово-дачних робіт, що я не виносила до тремтіння. тому, відправляючись до неї, я придумала, що мій обов'язок буде - готувати нам є. по дорозі тато купив мені кулінарну книжку, чомусь про польську кухню, і я почала по ній готувати. не всі експерименти, звичайно, були вдалими. але слава богу, ні бабуся, ні батьки, ніколи не викидали мою їжу. і навіть нічим не висловлювали свого невдоволення. я ж, натхненна, жерла все, що приготую. я готувала там мінімум два рази на день (на сніданок по колишньому бабуся давала мені малинку з молоком). і пізнала безліч базових правил. і чомусь навчилася готувати рівно дві з половиною порції (щоб поїсти вдвох і добавка! )правилами досі користуюся, а товку вважаю - найприємнішою і легкою обов'язком. і головне, приготувавши обід, можна вже не прибиратися - борги перед суспільством виконані))загалом, у мене склалося кілька факторів: по-перше, я дуже любила смачну їжу - у мене мама дуже добре готує. по-друге, обставини. у третіх, непереносимість якихось інших обов'язково-побутових занять, і найголовніше - прихильне сприйняття моїх експериментів близькими. взагалі, мені здається, що люблячі готувати - це в першу чергу люблячі є. а любов до їжі з'являється (або не з'являється) у самому ранньому віці, коли тебе або змушують жерти кашу, або вибір - є зараз чи поїсти пізніше.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Українська мова

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.