13 подвиг геракла КАК УЧИТЕЛЬ ДЕТЯМ В СТАНОВЛЕНИИ ХАРАКТЕРА?

Харлампий Диогенович пользовался большим уважением. Он никогда не повышал голос на своих учеников, не грозился им тем, что вызовет родителей. Однако на его уроках ребята всегда вели себя тихо и дисциплинированно. Всё дело в том, что учитель мог легко использовать смех, с которого он показывал насколько нелепо или недостойно поведение ученика.

Харлампий Диогенович не только давал прекрасные знания по своему предмету, но и постоянно рассказывал своим подопечным что-нибудь поучительное из мифологии, расширяя их кругозор. Учитель был греком по происхождению, хоть и носил русское имя. В его отчестве как раз есть отсылка к Древней Греции – Диогенович напоминает о философе Диогене.

Объяснение:

я согласна с автором высказывания о безграничных возможностях языка, так как считаю, что в нем есть множество способов выразить даже самое необъяснимое.  справедливость этого утверждения можно доказать на примере предложения 26. обратите внимание на то, какие средства выразительности использует ю. яковлев. звуки слышатся в метафоре «…переливались разводы…..» и олицетворении «…рухнула радуга…». а образы и мысли в сравнении «…будто где-то… произошла катастрофа…». все эти слова позволяют нам ярко представить картину произошедшего.  автор переживает за своего героя, сочувствует собаке, и его отношение к этой проявляется через грамматические явления, например, в предложении 41. вводное слово «наверное» и многоточие в конце предложения вносят эффект сомнения, прерванной мысли, вызванных волнением и переживаниями говорящего.  следовательно, к.г. паустовский был прав, утверждая, что «нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения»