Через час сдавать работу1.назовите имя римского императора,который в 330 году объяил своей столицей город византий,переименовав его,что в результате к разделу римской имерии на западную и восточную: а)константин 1 б)юлиан в)константин хлор г)диоклетиан 2.назовите,когда произошёл раздел римской империи на западную и восточную. а)385 г. б)485 г. в)395 г. г)495 г. 3. какой языковой семье принадлежат древние германцы? а)к семитской б)к дравидийской в) к басксой г)к индоевропейской. 4.как звали главного бога у древних германцев,бога воителя.но,в тоже время,мудрого волшебника,знатока магических рун а)локки б)один в)фрея г). 5.как у древних германцев звали хитрого и коварного бога огня? а)локки б)один в)фрея г). 6.кто,со слов цезаря,у древних германцев занимался гаданием и узнавал волю богов даже по вопросам войны? а)астрологи б)старые женщины-матроны в)старики-друиды г)священники 7.из каких социальных групп состояло древнегреческое общество? а)военные вожди б)рабы в)жрецы г)воины-дружинники. 8.какое древнегерманское племя носило прозвище "длиннобородые"? а)вестготы б)франки в)гунны г)лангобары. 9.назовите знаки,которые использовались как писменность у древних германцев? а)руны б)иероглифы в)скоропись г)латинский алфавит 10.когда франский король карл великий был провозглашён императором? а)в 899 г. б) в 799 г. в) в 800 г. г) в 900 г. 11.франское государство образовалось на территории а)восточной римской империи б)заподной в)средней азии г)восточной европы 12.назовите столицу франского государства а)рим б)тонгерен в)тулон г)аахен

что изучает . каждый человек имеет свою . это его семьи и его предков, его народа, страны. именно она понять, что сейчас происходит с нами и вокруг нас, как поступать в том или ином случае. не зная родной , невозможно стать гражданином, т.е. человеком, который способен сознательно строить не только собственную жизнь, но и будущее своей страны.

мы многое помним из своей жизни. семьи запоминается «сама собой» — по рассказам родных и близких. но чтобы знать своей родины, своего и соседних народов, её необходимо изучать специально. изучением прошлого занимается особая наука, которая так и называется —  .

кто изучает . с так или иначе сталкивается любой из нас, чаще всего сам того не подозревая. каждый совершённый нами поступок в той или иной степени влияет на наше будущее. поэтому, прежде чем предпринять что-нибудь серьёзное, мы пытаемся представить, чем это обернётся впоследствии, и лишь затем решаем, как поступить или как вести себя.

однако опыт, который человек может приобрести в течение жизни, ограничен. читая художественную , знакомясь с достижениями кинематографа или посещая театр, мы приобретаем жизненный опыт. вместе с героями романа, рассказа, пьесы, фильма мы проживаем другие жизни, оказываемся в центре событий, в которых нам не довелось (а может быть, и никогда не доведётся) участвовать. и это захватывающе интересно! но ещё интереснее сопереживать, сочувствовать не выдуманным, а реальным лицам. именно поэтому так популярна , основанная на подлинных событиях.

но есть люди, для которых занятие является профессией. они не просто интересуются . они изучают её, как, например, биологи изучают живых существ, а — количественные отношения. разница заключается в том, что имеют дело с людьми, а люди наделены разумом. их поступки во многом определяются не жёсткими природными законами и закономерностями, а собственными целями и желаниями, привычками и нормами поведения, принятыми в обществе. кроме того, изучает то, что было в прошлом, то, что никогда уже не повторится.

как изучают . как же можно изучать прошедшее? оказывается, прошлое оставляет свой след, а точнее, множество следов, которые называют источниками. они доносят до нас информацию о прошлом: когда, что и как происходило, кто и почему принимал участие в том или ином событии. правда, многие источники, особенно древние, безвозвратно утеряны — до нас дошли лишь некоторые из них. но и этого бывает достаточно, чтобы , применяя специальные приёмы, смогли восстановить прошлое.

чтобы узнать из источников о событиях прошлого, прежде всего должен доказать, что данный источник действительно является следом того самого события, которое его интересует. ему необходимо установить, когда и как он появился, кто его автор, был ли этот человек участником или очевидцем описываемого события или рассказывает о нём с чужих слов. нужно убедиться, что в нём содержатся свидетельства современников, а не вымысел. затем должен осознать, что интересовало автора источника, как и для чего он описывал прошлое. при изучении источников важно понять не только то, что описывали древние авторы, но и о чём они хотели рассказать. это позволяет уяснить причины поступков лиц, определить, почему со- чаша для причастия. xi в. бытия развивались так, а не иначе.

основными письменными источниками, рассказывающими о , являются летописи. однако летописцы далеко не всегда описывали то, что интересует современного . поэтому, чтобы дополнить картину, обращается не только к письменным источникам, но и к археологическим находкам (остаткам предметов быта, строений и т. памятникам изобразительного искусства, а также к информации о прошлом, которую донесли до нас язык, обычаи и обряды, устные предания разных народов.

россии — всех населяющих её народов. в 5 классе вы узнали о том, как возникли первые государства на земле. нашей страны не столь древняя, но не менее интересная. вам предстоит познакомиться с народов, населяющих россию, их культурой, а также с российского государства в целом — с момента его зарождения до наших дней.

однако нашей страны невозможно понять, не обращаясь к соседних стран, народов и государств. большинство народов, населяющих сейчас россию, жили здесь не всегда. их предки когда-то пришли сюда: одни — с востока, другие — с юга, третьи — с севера или запада. но для всех этих народов наша страна стала родной. на этой земле они жили и растили своих детей. здесь они заимствовали некоторые обычаи и привычки новых соседей, что- то из своих традиций