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Maria Montessori wurde als Begründerin der „Entwicklungspädagogik“ weltbekannt. Als junge Ärztin arbeitete sie in einer psychiatrischen Anstalt. Sie stellte fest, dass, wenn man den
schwachsinnigen Kindern Spielsachen gab, um ihre Hände und Augen zu beschäftigen, reagierte auch der Geist dieser Kinder. So war die Krankheit dieser armen Kreaturen für sie ein pädagogisches, kein medizinisches Problem. Später erhielt sie die Gelegenheit, ihre Ideen in der Praxis zu erproben. In 1900 begann sie die Arbeit in der Schule für geistig behinderte Kinder. Sie gab den Kindern Perlen und Tuchstücke, die sie aufziehen oder schnüren konnten – als “motorische” Materialien wurden sie später bezeichnet. Als Vorstufe zu abstraktem Lernen wurden Wahrnehmung und Geschicklichkeit mit dem sogenannten “sensorischen” Material geschult: Holzwürfeln abgestufter Größe zu Türmen zu bauen oder zu Kreisen und Paaren zu ordnen. Das Ergebnis war verblüffend.
Nach nur wenigen Monaten hatten ihre Schüler den Wissensstand von
gesunden Gleichaltrigen erreicht.
1907 eröffnete die Pädagogin eine Tagesstätte für geistig gesunde Kinder aus sozial schwachen Familien in San Lorenzo. In diesem Arbeiter- und Armenviertel Roms wollten die Hausbesitzer streunende Kinder abhalten, Wände und Treppen zu beschädigen; deshalb sollten sie tagsüber beaufsichtigt werden. Für M.Montessori war das die Gelegenheit, ihre Beobachtungen auf “normale” Kinder zu übertragen. Sie ließ Buchstaben aus Holz anfertigen und unterschiedlich bemalen. Die Kinder folgten den Konturen mit den Fingern, lernten dabei die Laute und schließlich, wie von selbst, malten sie mit Kreide die Buchstaben an die Tafel. Die Erzieherin schrieb nun Worte für Ball, Puppe oder Schaf auf eine Karte und legte sie vor den betreffenden Gegenstand. Die Kinder, die die Laute schon beherrschten, setzten diese zusammen, ordneten sie den Spielsachen zu. So lernten sie mühelos schreiben und lesen. Diese “sprachlichen” Materialien ergänzten die “motorischen” und “sensorischen”. Sie bilden den Grund des Montessori-Materials und werden bis heute in unveränderter Form angewandt. Aus ganz Italien, schließlich aus der ganzen Welt kamen Politiker und Pädagogen, um dieses Schreibwunder von St.Lorenzo zu bestaunen.

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Ответы на вопрос:

milaxa1245

Немецкий язык

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1. Wenn (falls) du auf mich wartest, gehen wir zusammen nach Hause.

2. Wenn (falls) alles gut geht, ist er bald gesund.

3. Wenn (falls) ihr nicht einverstanden seid, sollt ihr das ehrlich sagen.

4. Wenn (falls) ich das Schhuljahr gut beende, schenken mir die Eltern ein Fahrrad.

5. Du verschläfst morgen, wenn du zu spät ins Bett gehst.

Wenn du zu spät ins Bett gehst, verschläfst du morgen.

6. Wir gehen am Samstag ins Bolschoj-Theater, wenn wir die Eintrittskarten

bekommen.

7. Falls (wenn) Sie wollen, können Sie mitgehen.

Sie können mitgehen, wenn Sie wollen. (это при обращении

на Вы)

Falls sie wollen, können sie mitgehen. (при мн.числе!)

Sie können mitgehen, falls sie wollen.

8. Wenn man gesund werden will, muss man Sport treiben.

9. Wir erholen uns im Sommer an der See, wenn wir genug Geld haben.

10. Falls (wenn) ich spät komme, rufe ich euch an.

Т.е. можно начинать или с главного или с придаточного...

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