Ответы на вопрос:
Почти во всех странах мира на протяжении дети крестьян, рабов, а потом и ремесленников родителям. скорее всего трудоспособные дети ещё в первобытных обществах. в средневековой европе дети, обучаясь у вольных ремесленников, а затем у цеховых, им. детский труд на фабриках (заводах), шахтах был обычным явлением во многих промышленно развитых странах европы и америки в xix веке. дети трудились наравне со взрослыми до 14-18 часов в сутки (иногда с 5-6-летнего возраста), причём им платили за это в несколько раз меньше. там существовало множество запретительных правил внутреннего распорядка, например, запрещалось смотреть в окно на рабочем месте (для чего на окнах висели решётки или заглушки), играть в перерывах на еду. в британии ещё существовали работные дома, где нищие (взрослые и дети) трудились принудительно в близких к тюремным условиях. о тяжелейших условиях детского труда писал генри джиббингс в книге «промышленная »[4]. одним из первых внимание к проблеме детского труда в британии привлёк знаменитый реформатор роберт оуэн — в 1816 г. он выступал об этом в парламенте. с конца xviii века и на протяжении xix будущих ремесленных учеников (« рабов», как называл их писатель) обычно набирали в работных домах, и, когда они попадали в «учение» на городские фабрики, то не получали никакого жалования, одежды. часы труда были ограничены лишь полным истощением сил после применения различных принудительных способов к продолжению работы (например, после побоев надсмотрщиков). дети часто работали до 16 часов подряд, иногда ночью, а в воскресенье чистили машины. кормили их самой дешёвой и плохой пищей, которая часто шла также на корм свиньям. спали они поочерёдно на грязных постелях. некоторые пытались бежать с фабрики, и чтобы бегства, заподозренных в этом намерении детей заковывали в кандалы: они работали и спали в цепях. такому же обращению подвергались и молодые женщины. многие, не выдержав непосильного труда, умирали, и их хоронили по ночам в каком-нибудь глухом месте, чтобы народ не мог узнать масштабов такого «рабства». некоторые кончали с собой
Сша в 1929 г. стабильное развитие мировой капиталистической системы сменилось сокрушительным кризисом перепроизводства. биржевый крах в сша в октябре 1929 г. стал детонатором для обвального финансового и валютного кризиса, поразившего на протяжении последующих двух лет практически все ведущие страны мира. сильное сокращение производства парализовало целые отрасли. объем мировой торговли снизился к 1932 г. до 62,6 млрд. долл. , что было ниже уровня 1913 г. фактически, повторялся механизм кризиса 1907 г. , но в более масштабе. кризис стал всеобщим, охватившим все страны запада, и универсальным, распространившимся на все отрасли. стремительное падение производства на первом этапе кризиса переросло в длительную депрессию, долговременное сохранение минимальной предпринимательской активности. варианты выхода из кризиса. в связи с этим с начала 30-х гг. заметно возрастает активность государства в хозяйственной и социальной сферах, ярко проявляется тенденция к развитию государственно-монополистического капитализма. однако в различных странах степень вмешательства государства определялась особенностями их развития, уровнем и спецификой социально- и политических отношений. тем не менее можно условно выделить три главных направления, три варианта. свое наиболее яркое выражение один из них (либерально-реформистский) получил в антикризисной политике « нового курса « президента ф. рузвельта в сша; второй (социал-реформистский) – характерен для скандинавских стран, франции; третий (тоталитарный) вариант государственного регулирования наиболее полно был использован в германии. франция в начале 1930-х годов францию охватил глубокий кризис. в стране развернулось массовое рабочее движение и одновременно возросла угроза со стороны нацистской германии. как программа равного социального обеспечения, на которой настаивал рабочий класс, так и политика действенного перевооружения для устранения угрозы со стороны ремилитаризованной германии упирались в необходимость эффективного оздоровления франции. более того, в 1930-х годах, когда во всем мире происходил спад производства, франция вряд ли смогла бы добиться подлинного международного сотрудничества, которое одно могло бы спасти страны от краха. мировой кризис и его тяжелейшее последствие – безработица – проявились во франции в середине 1934. на выборах 1936 народный фронт одержал решительную победу частично потому, что казался единственной защитой перед лицом тоталитарных правых сил, но главным образом из-за обещания улучшить положение и провести социальные реформы (по аналогии с новым курсом в сша) . лидер социалистов леон блюм сформировал новое правительство. мировой кризис 1929 - 1933 г. настоятельно потребовал усиления государственного регулирования . прежние кризисы завершались стихийно, по мере преодоления разрыва между спросом и предложением. кризис на рубеже 20 - 30 годов был настолько глубоким, всеохватывающим и затяжным, что не мог закончиться сам по себе. возникла угроза и социальной катастрофы. по мере развития кризиса возникли разные варианты его преодоления. буржуазно-либеральный вариант реформизма теоретически разработал известный джон кейнс. по его мнению, государство должно осуществлять целенаправленные капиталовложения для создания новых рабочих мест, ввести гибкую систему налогов, регулировать заработную плату и кредитную политику банков, чтобы средства расходовались наиболее эффективно. важной кейнс считал поддержку эффективного спроса, который стимулирует развитие производства, обеспечивает его устойчивость. кейнсианские методы оказались наиболее популярны в странах с относительно слаборазвитым рабочим движением - сша и великобритании. кейнсианский (либеральный) вариант регулирования не затрагивал принципа частной собственности. в ряде стран был популярен другой вариант - социал-реформистский. он допускал возможность национализации отдельных отраслей или предприятий, т.е. изменение формы собственности, а также введение государственного планирования. в этом направлении проводились реформы в германии (в период веймарской республики), в швеции.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
pveronika080815.02.2023 00:20
-
Хитрая0Лиса030.03.2021 21:50
-
Jfigh21.02.2021 17:10
-
sashamissmalevozgk5631.03.2020 16:04
-
ekaterinabajewa30.07.2020 17:25
-
sofiakobzeva16.06.2021 15:37
-
semic129.06.2022 04:24
-
terminator01210.04.2022 04:56
-
миша112818.06.2021 21:47
-
CatTv200606.10.2021 16:48
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.