Все герои сказки бременские музыканты тому 10

объяснение:

осёл, кошка, собака, петух.

1. автор и название стихотворения.2. создания стихотворения / когда написано, по какому поводу, кому посвящено/.3. тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. цитаты из текста, выводы.4. какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения./ если автор принадлежит к какой-либо группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста/.1) подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.2) проанализировать художественные приёмы, которые использует автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.3) необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т.е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора. необходимо обратить внимание на: а) ритм стиха, стихотворный размер: ямб u┴хорей ┴uанапест uu┴амфибрахий u┴uдактиль ┴uuдольникверлибр / свободный или белый стих/акцентный стих.┴-ударный слог; u-безударный слог; uu-пиррихий, /т.е. пропуск ударения в двусложном размере/.  б) значимые перебои ритма, они несут смысловую нагрузку, передать интонацию, настроение автора, мелодию: о как на склоне наших дней 8 слоговнежней мы любим и суеверней… 10 слогов, перебой ритмасияй, сияй прощальный свет 8 слоговлюбви последней, зари вечерней 10 слогов, перебой ритма  в) рифмысмежная/парная/ааввперекрёстная ававрифма дополнительно связывает по смыслу рифмующиеся слова и строчки, создаёт новые значения слов.г) анафоры /одинаковое начало строчек/- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.д) переносы. значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент: знали бы вы,ближний и дальний,как головы собственной  жаль мне- бога в  орде! степь,  каземат- рай  – это гдене говорят!   е) звуковые повторы/связывают по смыслу слова в строке, стихи в строфе, как бы «внутренняя рифма»/.и крутится в моём мозгу: мазурка, море, смерть, марина4) композиция стихотворения, его деление на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы. представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. сопоставлен или противопоставлен смысл строф. значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.5) какую лексику использует автор: - бытовую, повседневную- , книжную- публицистическую- архаизмы, устаревшие слованеологизмы, слова, созданные автором / «громокипящий кубок»/  6) образ лирического героя, как он соотносится с образом автора: - сам автор - рассказ от лица персонажа