Сочинение рассуждение "хочу и надо" напишите своё​

ответ:

  каждый день человек сталкивается с тем, что ему приходится совершать небольшие победы над собой. утром так не хочется просыпаться, собираться в школу. но мы понимаем, что надо, поэтому, собравшись с духом, идем на учебу. однако если человек видит перед собой цель, ему легче мотивировать себя, совершать определенные поступки.

  человек не может делать только то, что хочется. такие условия ставит нам жизнь. сначала мы ходим в сад, школу и университет, а потом ежедневно отправляемся на работу. и наша заключается в том, чтобы сделать все для того, чтобы нам было легче выполнять необходимое. правильный настрой, мотивация и улыбка на лице нам сделать то, что надо.

объяснение:

Полногласные и неполногласные сочетаниянайдите похожие слова в предложении вратарь замер в воротах, готовясь отбить мяч. вы, конечно, догадались: похожие слова - вратарь и ворота. и в то же время они немножко разные: в одном буквосочетание -ра-, в оро-. первое -коротенькое, как бы неполное по сравнению со вторым. первое называется непол-ногласным, второе - полногласным.откуда взялись в языке такие полногласные и неполногласные пары? они выросли из старинной дружбы языка с другим славянским языком. тысячу'лет назад на земле появились первые книги, переведенные с греческого языка на язык, который теперь называют старославянским. он был понятен людям. в этом языке встречалось много слов с неполногласными сочетаниями: глава, глас, град, врата. они "прижились" в нашем языке и "построились в пары" с нашими словами: голова, голос, город, ворота. так появилась в нашей речи полногласные и неполногласные сочетанияо полногласии или неполногласии мы говорим тогда, когда у слова есть пара.непроверяемые гласные в корнеполногласные и неполногласные сочетания в корне  в языке много слов, где гласные в корне нельзя проверить сильной позицией, т.е. невозможно подобрать пример, в котором гласный стоял бы под ударением: сапог, топор, винегрет.в школе подобные слова называются словарными. то, как их следует писать, мы узнаем из словарей. в этом случае «работает» традиционный принцип орфографии. и здесь остается только один путь – запоминание. чаще всего не проверке заимствованные слова: архитектор, концепция, периферия, эскалатор.  большую группу в нашем языке составляют заимствования из старославянского языка. среди них есть корни с так называемым неполногласием – -ра-, -ла-, -ре-, -ле-. им соответствуют исконно () полногласные сочетания – -оро-, -оло-, -ере-, -ело-/-оло-: град (старослав.) – город здравие (старослав.) – здоровье ; глас (старослав.) – голос злато (старослав.) – золото ; брег (старослав.) – берег пред (старослав.) – перед ; шлем (старослав.) – шелом, ошеломить млеко (старослав.) – молоко такие сочетания не надо проверять ударением! их просто надо уметь видеть, узнавать.в большинстве случаев сопоставление полногласных и неполногласных сочетаний не вызывает трудностей. однако не все соответственные пары возможно восстановить в современном языке, например: в парах мороз – мраз, корова – крава второй вариант корня утрачен, он есть лишь в других славянских языках. есть слово благо ( но слово с полногласием болого не сохранилось в современном языке, есть лишь бологое (имя собственное, название населенного пункта).многие из слов, имеющих старославянское происхождение, стилистически окрашены: град, брег, древо, врата, злато и др. – высокие. они были принадлежностью книжной, торжественной и поэтической речи. это связано с тем, что старославянский язык, -книжный язык всех славян ix–xi вв., был языком сакральным, т.е. на нем велось богослужение, именно на него с древнегреческого языка была переведена библия. другие слова со старославянскими корнями за долгую жизнь в языке утратили возвышенную окраску, обрели новое значение и употребляются как нейтральные; например, ставшие омонимами слова глава: 1 – руководитель чего-либо; 2 – часть книги, статьи.