Сделать сочинение: зима
план:
1)входная часть
2)наблюдение
3)ощюшение
4)моё мнение
сразу говорю извините а ошибки

ответ:

зима – это чудесная пора. с неба крупными хлопьями сыпется мягкий, пушистый снежок. все улицы – в сугробах. домики, деревья – все покрыто толстым слоем снега.

мне кажется, что только зима по-настоящему прекрасна. она как будто бы сошла с праздничной открытки, нарисованной талантливым художником. только зима может похвастаться не только своими , но и своей сказочной красотой

Зима — время сказочных приключений. это время новых надежд, новых стремлений, новых мечтаний.
я люблю зиму. с её наступлением всё окрашивается в белоснежный цвет: деревья, дома, улицы. всё преображается и становится волшебным. зима-время чудес и магии.
когда наступает зима, в моей душе появляется необыкновенная лёгкость и уют. зима — это мягкие варежки и снежки. зима – это мандарины, горячий шоколад, приготовленный мамой, уютные посиделки за столом и родные люди, окружающие меня.
за это я люблю зиму.

Одной из специфических особенностей уроков языка является большой объём работы, которую необходимо осуществить для приобретения соответствующих умений и навыков, а также характер этой работы: кропотливое выполнение , переписывание из учебника иди другой учебной книги дидактического материала с одновременным выполнением каких-либо . совершенствование методики преподавания языка с использованием компьютера как технического средства обучения позволяет интенсифицировать процесс обучения: повысить темп урока, увеличить долю самостоятельной работы учащихся. особенно эффективно использование компьютера для тренинга и контроля за усвоением знаний и навыков учащихся. а как же я использую компьютеры на своих уроках языка? ! в качестве примера я хочу описать урок, проведённый в 7 классе по теме “н и нн в причастиях и прилагательных”. этот урок проводился как урок зачёт с применением компьютера. работа строилась так. я традиционным способом объяснила сначала условия правописания н, нн в причастиях и прилагательных. затем перешла к опорному конспекту по этой теме. так как с этой темой мы встречались раньше, то опорный конспект рассказала одна из учениц класса. на парте перед каждым учеником лежали перфокарты. в течение урока ученик должен был сделать работу и на перфокарте, и на компьютере. была создана экспертная группа, которая проконтролировала результаты работы учеников, так один учитель справиться с этим не сможет. результаты заносились в табло оценок. в результате у ученика было две, три оценки: за устный ответ(если отвечал), за перфокарту, за компьютер. каждая программа на компьютере состоит из трёх автономных блоков: обучающего, тренировочного и контролирующего. любой из этих блоков может быть использован как самостоятельное педагогическое программное средство и органически, впитаться в канву традиционно проводимого урока путём выбора меню, предложенного на экране монитора перед началом работы.