Ккаждому слову поставь вопрос кто? или что? снег-утка-
дерево-
собако-
мурка-
пчела-трава-чайник-

ответ: утка - кто? дерево - что? собака - кто? мурка - кто? пчела - кто? трава - что? чайник - что?

снег - что?

объяснение:

снег-что?

утка-кто?

дерево-что?

собака-кто?

мурка-кто?

пчела-кто?

трава-что?

чайник-что?

Память имеет большое значение в жизни и деятельности человека. памяти человек имеет представления о воспринятых ранее вещах или явлениях, в результате чего содержание его сознания не ограничивается наличными ощущениями и восприятиями, но включает в себя и приобретенные в прошлом опыт и знания. мы запоминаем наши мысли, сохраняем в памяти возникшие у нас понятия о вещах и законах их существования. память позволяет нам использовать эти понятия для организации наших будущих действий и поведения. если бы человек не обладал памятью, его мышление было бы весьма ограниченным, так как проводилось бы лишь на материале, получаемом в процессе непосредственного восприятия. и. м. сеченов считал память «основным условием психической жизни», «краеугольным камнем психического развития». память — это сила, «которая лежит в основе всего психического развития. не будь в самом деле этой силы, каждое действительное ощущение, не оставляя по себе следа, должно было бы ощущаться и в миллионный раз своего повторения точно так же, как и первый,— уяснение конкретных ощущений с его последствиями и вообще психическое развитие было бы невозможностью». без памяти, говорил и. м. сеченов, наши ощущения и восприятия, «исчезая бесследно по мере возникновения, оставляли бы человека вечно в положении новорожденного». такими были бы и наши действия: мы ограничивались бы в них лишь врожденными реакциями на непосредственные раздражения и были бы лишены возможности планировать на основе предшествующего опыта нашу будущую работу. память органически участвует также в процессе восприятия. «видимое и слышимое нами всегда содержит в себе элементы, уже виденные и слышанные прежде. в силу этого во время всякого нового видения и слышения к продуктам последнего присоединяются воспроизводимые из склада памяти сходственные элементы, но не в отдельности, а в тех сочетаниях, в которых они зарегистрированы в складе памяти» (и. м. сеченов). всякое восприятие предполагает понимание того, что воспринимается, а это возможно лишь при участии воспроизведенных в памяти представлений из прошлого опыта. особо важную роль память играет в учебной работе, в процессе которой учащиеся должны усваивать и прочно запоминать большое количество, разнообразного учебного материала. поэтому педагогически важно развивать у учащихся хорошую память. хорошей считается память того человека, который быстро запоминает необходимый материал, длительно сохраняет его в своей памяти и точно воспроизводит.