1. выберите грамматически правильное продолжение предложения.

играя в процессе обучения,

1) учителям легче объяснить младшим школьникам новую тему.
2)дети лучше усваивают материал.
3) нужно не забывать и об уроке.
4)материал усваивается лучше.

2. укажите грамматически правильное продолжение предложения.

закрыв книгу,

1) всё сразу сбылось.
2) персонажи остаются в нашей памяти.
3) попробуйте восстановить текст.
4) мне вспомнилось вчерашнее утро.

3. укажите грамматически правильное продолжение предложения.

отметая эти претензии,

1) право царя по своему разумению казнить или миловать любого подданного.
2) царем отстаивается права по своему разумению казнить или миловать любого.
3) любой подданные, кем бы он не был, казнится или милуется по разумению царя.
4) царь отстаивает своё неограниченное право по своему разумению казнить или миловать любого подданного.

4. укажите грамматически правильное продолжение предложения.

изучаю ,

1) понадобилось много времени.
2) наши современники усваивают уроки прошлого.
3) есть возможность гордиться её прошлым.
4) это лучше понять настоящее.

5. укажите грамматически правильное продолжение предложения.

стремясь достичь своей цели,

1) по требованию ольги в земли были допущены миссионеры.
2) в землях началась миссионерская деятельность немцев.
3) ольга дала согласие на допуск в земли миссионеров.
4) миссионерство ольге было допущено в земли

сочинение по картине мокрый луг васильева

на картине мы видим достаточно традиционный пейзаж, изображенный васильевым, как и многими пейзажистами до него. но что-то в ней есть такое необычное и объяснению при первом беглом взгляде.

художник изображает крымские просторы после
дождя. его присутствие мы ощущаем по уходящей густой и мрачноватой туче. как мы понимаем, что опасность миновала? большая часть уже успела посветлеть и вот-вот появится яркое солнце. картина четко делится на два плана: будто показывает события "до" и "после". можно даже мысленно провести
вертикальную линию по центру. слева - все уже успело посветлеть и встрепенуться, даже лужица, оставшаяся в ложбинке после дождя, будто выражает готовность вот-вот исчезнуть, испариться.

сочинение по картине васильева - мокрый луг 8 класс

пейзажист
изображает луг, похожий на блюдце - местность ровная и плоская, практически равнинная, однако, вдалеке есть намек на небольшую холмистость. это некая контрастность ближнего и дальнего планов. также их противопоставление заключается в ощущаемой прозрачности воздуха - там, вдалеке еще чувствуется, что
идет дождь непроходимой стеной, такой, от которой даже образовался туман. но контраст не только в этих двух планах: левая и правая части резко различаются изображением форм. так, слева небольшая возвышенность. она дает ощущение, что вот-вот появится нечто чудесное и загадочное, дает надежду не
только на изменение погодных условий, но и на перемену внутреннего настроя, душевного состояния.

художник не ограничивается изображением только перемены погодных условий. мы видим еще два действующих "лица" на полотне, которых объединяет одиночество - тропка, некогда проторенная,
видимо, деревенскими мальчишками, пересекающая наискосок полянку, и дерево - раскидистое, широкое, стоящее поодаль. оно, будто отстав от остальных, стремится поскорее выйти из неуютной зоны, накрытой тучей и окропленной дождем.

сочинение васильева - мокрый луг

туча -
безусловно, главное действующее "лицо" картины. от нее зависит настроение, состояние окружающей действительности, она - "вершитель судеб". но, как известно, природа ее переменчива. только что была и уже нет, уступает место яркому, солнышку, которое своими лучами заняло намного большее
пространство..