Встихотворении хорватского поэта марко марулича (вторая половина xv-начала xvi века) «молитва против турок» отражены бедствия славян на полуострове во время османского завоевания. прочитайте и выполните : «поля, и весь, и град, ограбив, турок сжег. стенает, стар и млад, всех в рабство он увлек. юнаков пала рать, иссечена мечом. кто не успел бежать – стенает под бичом. враг и детей рубил в объятьях матерей, безжалостно губил невинность дочерей, он знал корысть одну, он семьи разрывал: здесь продавал жену, а мужа там сбывал. низвергнут алтари, святыни поругал, твои монастыри с землею �н сровнял, коней вводили в храм, проклятой ногой сынам твоим на срам топтали крест честной». а) какие бедствия, принесенные османским завоеванием, называет поэт? какие настроения народа он выразил в этом стихотворении? б) в чем вы видите сходства в положении покоренных народов в мусульманских странах? ответ должен быть развернутым. в) опираясь на материалы видео консультации к уроку определите особенности власти османской империи и роль армии в ней. ответ должен содержать не менее 3-х предложений. 3. прочитайте отрывок из книги x. моде «искусство южной и юго-восточной азии» и выполните : «акбар укрепил власть династии моголов в индии и стал тем самым властителем, с правления которого начинается новый этап в индии. акбар был не только покровителем искусства, но и обладал большими организаторскими способностями и никогда не был узколобым религиозным фанатиком. он стремился найти общий язык со своими подданными-индуистами. акбар разделил свое государство на множество провинций: кабул (теперь афганистан), лахор (теперь пакистан; в эту провинцию входил и кашмир), мультан и синд, дели, агра, аудх (авадх), аллахабад. аджмер, ахмадабад, бихар, бенгалия и орисса, кандеш, берар и ахмеднагар. вся северная и центральная индия находились под его владычеством. рано акбар понял, что нельзя массой инаковерующих подданных, не привлекая и их в какой-то форме к . он стремился привлекать к своему двору князей из рода раджпутов и поручать им ответственные посты. к таким дискриминационным мерам, как, например, повышенный поголовный налог с «неверных», взимавшийся султанами - его предшественниками, акбар уже не прибегал. стремление акбара объединить индию и различные населявшие ее народности к усилению индийского влияния на мусульманское искусство. еще при своей жизни акбар начал строительство мавзолея в сикандре, которое завершилось в 1613 году. недалеко от сикандры, примерно в тридцати километрах юго-западнее агры, находится город, выстроенный по приказу акбара и служивший ему резиденцией, - фатхпур-сикри». вопросы к тексту: а) какую административную реформу провёл акбар? ответ должен быть развернутым. б) какие памятники архитектуры были построены по его приказу? перечислите их. в) напишите краткий портрет акбара и дайте оценку его правлению. ответ должен содержать не менее 5-ти развернутых предложений.

300

500

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

vanekroland01

История

4,6(23 оценок)

Гражданская война-это а)вооружённая борьба за власть между гражданами одной страны; в)мирный переход власти от одного правительства к другому; в)добровольное отречение императора от власти.

Объяснение:

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.