Средство выразительной устной речи

ответ:

хорошие дыхание , расправлянная смена , уверенность

педагог должен хорошо владеть технической стороной речи, т.е. дыханием, голосом, дикцией, соблюдением орфоэпических норм. от этого зависит правильное, выразительное чтение.

техника речи: м.а. рыбникова писала, что в системе работы над выразительным чтением необходимо выделить время для специальных занятий техникой произношения. в технику речи входят дыхание, голос, дикция, орфоэпия:

дыхание: должно быть свободное, глубокое, частое, незаметное, автоматически подчиненное воле чтеца. безусловно, умение правильно пользоваться дыханием во многом определяет способность голосом.

голос: большое значение имеет для выразительного чтения имеет звонкий, приятного тембра, гибкий, достаточно громкий, послушный голос. оптимальным является голос средней силы и высоты, так как его легко можно понизить и повысить, сделать тихим и громким. одной из главных в постановке голоса является умение пользоваться так называемой атакой звука, чтобы на основе правильного дыхания добиться свободного, ненапряженного звучания. атака звука - это способ смыкания голосовых связок в момент перехода от дыхательного положения к речевому. голос имеет особые свойства: силу, высоту, длительность, полетность, качество. эти свойства голоса, собственно, и являются условием выразительности речи.

дикция: одно из важнейших качеств речи преподавателя. поэтому работу над дикцией рекомендуется начинать с артикуляционной гимнастики, позволяющей сознательно нужными группами мышц. дикция - четкое произношение звуков речи, соответствующее фонетической норме данного языка.

орфоэпия: неправильные ударение в словах, фонетические отклонение от общепринятых норм произношения являются грубыми нарушениями правильности речи, без которой невозможна выразительность речи. орфоэпия устанавливает нормы произношения.

учителю важно знать средства выразительности устной речи и свободно владеть ими. с их педагог передает суть произведения.

работа над выразительностью чтения

для того, чтобы правильно преподнести текст, учителю следует знать условия работы над выразительностью чтения:

обязательно должен демонстрироваться образец выразительного чтения произведения. это может быть или образцовое чтение учителем, или чтение мастером художественного слова в записи. если образец демонстрируется при первичном знакомстве с произведением, лучше прибегнуть к чтению учителем. если образцовое чтение привлекается на этапе в выразительном чтении, то могут быть использованы технические средства для воспроизведения чтения мастером. демонстрация образца выразительного чтения имеет цель: во-первых, такое чтение становится своеобразным эталоном, к которому должен стремиться начинающий читатель; во-вторых, образцовое чтение раскрывает перед слушателем понимание смысла произведения и, таким образом, его сознательному прочтению; в-третьих, оно служит основой для «подражательной выразительности» и может сыграть положительную роль даже в том случае, если глубина произведения оказалась не понятна читателю: подражая интонации, выражающей определенные чувства, ребенок начинает испытывать эти чувства и через эмоциональные переживания приходит к осмыслению произведения.

работе над выразительным чтением должен предшествовать тщательный анализ художественного произведения. следовательно, в выразительном чтении должны проводиться на заключительных этапах урока, когда завершена работа над формой и содержанием произведения. обучение выразительному чтению - сложный процесс, который пронизывает все этапы урока, так как органически обусловливается и подготовкой к восприятию произведения, и первичным знакомством с произведением, и работой над идеей произведения