Перевести! )
1)ырыс алды-ынтымақ.
2)бірлік болмай,тірлік болмас.
3)алтау ала болса,ауыздағы кетеді,төртеу түгел болса,төбедегі келеді.
4)бір жеңнен қол шығар,бір жағадай бас шығар.
5)қырық кісі бір жақ,қыңыр кісі бір жақ.
6)ынтымақ істі бітірер.
7)ынтымақ бұзылмайтын қорған.
8)бірлігі жоқ ел тозады,бірлігі күшті ел озады.
9)саусақ бірікпей,ине ілікпейді.
10)ынтымақ-оқ өтпес сауыт,татулық-тамаша сауық.
11)айырылсаң-азарсың,қосылсаң озарсың.
заранее ❣️

ответ:

2.1. модель электронного учебного курса

говоря о месте эук в учебно-воспитательном процессе, необходимо учитывать особенности современного состояния образовательной системы, в которой соседствуют различные формы обучения, в том числе и комбинированные, а для них важно соответствующее методическое обеспечение самостоятельной работы. в соответствии с этим естественно требование, чтобы структура и способ представления учебно-методических материалов в электронном виде не только могли, но и должны были бы легко варьировать в зависимости от конкретной формы их использования. в конечном счете необходимо обеспечить доступ к большему объему учебно-методических ресурсов для максимально возможного числа пользователей, а также поддержку индивидуального подхода и активных методов обучения и обратной связи.

с технологической точки зрения основными в этом направлении являются разработка методически обоснованных принципов представления учебно-методических ресурсов и организация доступа к системе учебно-методических, научно-исследовательских и информационных ресурсов с учетом возможностей и потребностей всех участников образовательного процесса.

в практику педагогической деятельности все шире входит использование различных электронных учебных материалов, таких, например, как: учебные и рабочие программы; планы-графики лекционных и практических занятий; теоретический материал; хрестоматии; энциклопедии и словари; карты, схемы, иллюстрации; сборники и , методические рекомендации по их выполнению; темы сочинений, рефератов и т.п.; вопросы и тесты для самопроверки; моделирующие программы для проведения компьютерных экспериментов и деловых игр (с возможным использованием специализированных баз данных); программы для проведения контроля качества обучения и развития обучаемых.

соответствующая методическая и технологическая систематизация вышеперечисленных электронных материалов по сути дела и обеспечивает поэтапное формирование эук, который может совмещать в себе функции автоматизированных обучающих и контролирующих систем, моделирующих программ и других программных средств ито. ниже мы рассмотрим, как это осуществляется на практике.

требования к эук. мы уже отмечали, что эук активно внедряются не только в системах открытого и дистанционного обучения, но и в традиционных очных формах – школах, лицеях, колледжах и других учебных заведениях. эук применяются в различных целях: для обеспечения самостоятельной работы обучаемых по овладению новым материалом, реализации дифференцированного подхода к организации учебной деятельности, контроля качества обучения и т.д. при этом в различных учебных заведениях разрабатывается достаточно большое количество эук, охватывающих самые разнообразные предметные области. однако иногда авторы подобных курсов подходят к их построению в соответствии со своими субъективными представлениями о требованиях, предъявляемых к эук. это приводит к тому, что в некоторых случаях эук ограничены с функциональной точки зрения, а это не позволяет добиться с их улучшения качества обучения и развития обучаемых. к числу наиболее распространенных недостатков относятся сложная, подчас запутанная навигация, излишне усложненная структура рабочей области, перенасыщенность эук демонстрационными материалами в ущерб содержательному наполнению и, наоборот, отсутствие примеров, иллюстрирующих теоретические положения, и т.п.

в первую очередь при проектировании эук необходимо заложить в него технологические характеристики, позволяющие впоследствии сделать учебно-воспитательный процесс максимально эффективным. выступая в качестве автоматизированной обучающей системы, эук должен выполнять следующие функции:

• эффективно деятельностью обучаемого по изучению учебной дисциплины;

• стимулировать учебно-познавательную деятельность;

• обеспечивать рациональное сочетание различных видов учебно-познавательной деятельности с учетом дидактических особенностей каждой из них и в зависимости от результатов освоения учебного материала;

• рационально сочетать различные технологии представления материала (текст, графику, аудио, видео, анимацию);

• при размещении в сети обеспечивать организацию виртуальных семинаров, дискуссий, деловых игр и других занятий на основе коммуникационных технологий.

но кроме общих требований существуют еще и специальные, предъявляемые к электронным изданиям учебного типа. они могут быть условно разбиты на три основные категории требований: к содержанию, структуре и техническому исполнению*. несмотря на то, что соответствующие материалы, разработанные в республиканском мультимедиа-центре министерства образования рф, предназначены для профессиональных разработчиков электронных учебников, ими будет полезно руководствоваться и педагогам, самостоятельно разрабатывающим как целостный эук, так и отдельные электронные дидактические материалы по преподаваемой дисциплине.