179
о. прочитайте текст. кто, по-вашему, прав: ансар или санжар? обо-
снуйте своё мнение.
на доске было написано предложение: «значит, сегодня у тебя
не золотые знания». выясняя лексическое значение слова золо-
тые, ансар назвал его значение прямым.
- неправильно, - сказал санжар.
- почему? - не соглашался ансар.​

ответ:

я думаю прав ансар

объяснение:

ансар подумал что санжар не учиться или приобретает свои знания грязно.

глагол наиболее информативно-насыщенная и активная часть речи, обозначающей процесс (действия, состояния, отношения) в категориях вида, залога, наклонения, времени, лица, числа и даже рода (в формах прошлого времени и сослагательного наклонения). атрибутивные формы глагола (причастия, деепричастия) совмещают значения соответственно глагола и прилагательного, глагола и наречия. употребление глаголов в устной речи определяет её темп и динамичность, делают речь выразительно-краткой, убедительной («пришёл, увидел, победил» – ю.цезарь, «бороться и  искать, найти и  не  сдаваться» – а.теннесси, «улисс»).

мастером использования палитры возможностей глагола для отображения душевного настроя в мелодию стиха был фёдор иванович тютчев. его удивительная способность к концентрации мысли, удивлявшая н.некрасова, отечественных филологов (ю.тынянова, ю.лотмана и зарубежных славистов (д.чижевского, альмут шульце), предопределила создание в поэзии лаконичных композиционно-завершённых малых стихотворных форм, в которых главная роль в поэтическим процессом отведена глаголу. развитие действия происходит как последовательное изменение качественных свойств. частым приёмом поэта является введение оппонирования типа: «быстро-медленно», «движение вверх-вниз», «ночь-день» и др.

ярким примером воплощения поэтического идеи на основе разнообразия глагольных свойств является одно из самых замечательных в поэзии и творчестве тютчева стихотворение «silentium! » («молчание! » созданное в мюнхене в начале 30-х гг.