1.частку не треба писати разом у варіанті
а не/зовсім зрозумілий б зошит не/підписано
в не/всі з цим обізнані г не/забутня подорож
2. позначте речення, що потребує редагування:
а сніжинки з інеєм ще більше закрутилися, стовпом здіймаючись угору.
б сидячи на березі річки, милуюся її повільною течією.
в хтось кидає жарт, розсмішивши всіх навколо.
г прочитавши цікаву книжку, хочеться поділитися враженнями з іншими.
д за таких обставин не будемо сидіти склавши руки.
3.закінчення -е (-є) у формі кличного відмінка мають усі іменники в рядку
а друг, григорій, пісня, київ б земля, зоя, директор, подруга
в художниця, козак, степан, мрія г надія, школяр, добродій, віктор
д хлопець, іван, площа, товариш
4.граматичну помилку допущено в рядку
а яскравіші декорації б краща інсценізація в найвиразніший монолог
г якнайкраща постановка д щонайсучасне трактування
5.правильно утворено форму 3-ї особи множини від інфінітива
а бігти – біжуть б свистати – свистають в хотіти - хотять
г сідати – сидять д губити - гублять
6.правильну відмінкову форму числівника сто вісімдесят сім наведено у рядку
а р.в. ста вісімдесяти семи б д.в. сто вісімдесяти семи
в з.в. ста вісімдесят сім г о.в. ста вісімдесятьма сіма
д м.в. (у) сто вісімдесяти семи
7. усі слова з нульовим закінченням у рядку
а вересень, принтер, метро
б узвар, прилад, пюре
в автомобіль, березень, корабель
г корінь, ключ, ліворуч
д деталь, олівець, навпростець
8.позначте рядок, у якому всі прикметники присвійні:
а лікарів рецепт, лебедина пісня, оленчина косинка;
б франкові заклики, ненин голос, слюсарів інструмент;
в товаришева книга, кобзарів заповіт, ахіллесова п’ята;
г професорова лекція, солдатська каска, іванків олівець;
д лукашева сопілка, братова , батьківські збори.
9. правильно утворено ступені порівняння прикметників у всіх словах рядка
а більш здібний, самий кваліфікований, щонайміцніший
б найменш важливий, якнаймудріший, найпорожніший
в якнайглибший, найбільш загадковіший, добріший
г біліший за всіх, найменш упертий, найпоганіший
д чи не найкомфортніший, веселіший за всіх, чорніший
10.позначте речення, у якому одиничний дієприслівник потрібно відокремити комою (розділові знаки пропущено):
а гуркіт канонади ревів не перестаючи.
б бійці сиділи деякий час задумавшись.
в пряме дерево і вмирає стоячи.
г людина! це ж яке слово! його треба говорити стоячи.
д похитуючись соломія підійшла до столу.
11. правильно утворено форму наказового способу дієслова
а прочитати - прочитаємо б підходити — підійди в робити — робімо
г ходити — ходімте д стелити — постели
12. граматично правильне продовження речення «читаючи художній тві» подано в рядку
а формується естетичний смак.
б запам'ятовується багато слів.
в велике значення має його зміст.
г зважайте на діалектизми й архаїзми.
д збагачується словниковий запас.
13.помилку в утворенні відмінкової форми числівника допущено в рядку
а шість, шести, шістьом, шістьома
б п' ятнадцять, п' ятнадцяти, п' ятнадцятьом, п' ятнадцятьма
в шістдесят, шестидесяти, шістдесятьом, шістдесятьма
г сімсот, семисот, семистам, сімомастами
д вісім тисяч, восьми тисяч, вісьмом тисячам, вісьмома тисячами
14.закінчення -а у формі родового відмінка мають усі іменники в рядку
а пирятин, відсоток, квадрат б трикутник, мітинг, атестат
в краматорськ, кавказ, київ г радіус, гопак, синтез
д монітор, водограй, тернопіль

223

494

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Anilecchi

4,6(44 оценок)

ок . завтра чрех ч

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.