Напишите сочинение-рассуждение. объясните, как вы понимаете смысл финала
текста: «я прижался к двери теснее, я затаил дыхание. из узкой дверной щели
пахнуло свежей прохладой. это дул муссон…».
в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, ваши рассуждения.
приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

! текст:

(1)я подбежал к афише и замер. (2)в изумрудной воде горели золотые буквы: «остров
сокровищ». (3)мерцающими каплями стекала с них густая пена, и буквы ярко вспыхивали, подрагивая под набегавшей волной.
(4)как зачарованный, смотрел я на бригантину, на море, буквы… (5)«остров сокровищ»… (6)я же читал эту книжку! (7)ну конечно, читал! (8)я подошёл ещё ближе и увидел потемневшие, обветренные лица пиратов, тяжёлые крупные серьги в ушах и крепко
закрученные на головах повязки.
(9)я нечасто бываю в кино и давно уже ждал сегодняшнего дня. (10)и вот он настал,
но денег у меня не было: я потерял их.
(11)«ну а теперь уходи, — сказал я себе и отвернулся. — (12)посмотрел — и хватит.
(13)пора и домой. (14)тебе здесь нечего делать…» (15)но я не мог уйти. (16)осторожно
поднявшись по высоким каменным ступенькам, я подошёл к кассе и занял очередь.
(17) скоро и за мной заняли очередь. (18)значит, кто-то верит, что я тоже иду
в кино…
(19)но когда до заветного окошечка осталось совсем немного, я незаметно выбрался
из очереди и спрятался за толстую колонну. (20)здесь я подождал, пока все мои соседи
по очереди купят билеты, и только потом приблизился к дверям фойе.
(21)я украдкой посмотрел на контролёршу: а вдруг она (22)как старый и неподкупный страж, стояла она у входа, и никто ещё не отваживался пройти
мимо неё без билета. (23)она быстро и ловко надрывала билеты, придерживая время
от времени закрывающуюся половинку дверей. (24)и я стал ей придерживать
эту половинку… (25)«наверное, она заметила меня, — думал я, — но ей пока неудобно
пропустить меня без билета. (26)какая она добрая и умная. (27)вот пройдут все, тогда…»
(28)но шло время, и ничего не менялось.
(29)звонок, за ним — второй, третий… (30)всё было кончено.
(31)свет в зале погас, фойе опустело, и контролёрша захлопнула передо мной дверь.
(32)но когда я понял, что всё потеряно, что не видать мне ни корабля, ни моря, ни сокровищ, тогда я выбежал из кинотеатра и помчался к боковой двери, откуда выходили
на улицу после кино. (33)я подбежал к ней и принялся слушать.
(34)и я услышал шум океана, и крики чаек, и хлопанье парусов, и чьи-то голоса,
протяжные и зычные, теряющиеся в шуме прибоя. (35)наверное, это пираты… (36)наверное, корабль уже вышел из бристоля, и они плывут к острову, где флинт зарыл
свои несметные сокровища. (37)а может быть, на корабле вот-вот вспыхнет бунт, или,
может, они уже приплыли? (38)нет, нет… (39)ещё слишком рано. (40)они не успели бы…
(41)конечно, джим сидит в бочке и подслушивает…
(42)оглушительно грохнул пушечный выстрел, и чей-то хриплый, зловещий голос
рявкнул на весь зал:
— (43)три тысячи чертей!
(44)да это сильвер! (45)страшный одноногий сильвер! (46)я узнал его по голосу…
(47)я прижался к двери теснее, я затаил дыхание. (48)из узкой дверной щели пахнуло свежей прохладой. (49)это дул муссон…
(по м. н. тарловскому*)

162

221

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

miroororoe01

Русский язык

4,8(23 оценок)

снаружи - внутри, внутренне.

вместе - отдельно, раздельно, врознь, порознь.

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.