Какое значение в имел факт провозглашения франции республикой в ходе революции ? ​

ответ:

в конце xix в. франция, несмотря на свое поражение в войне 1870 г., продолжала играть важную роль в мировой и политике. однако она утратила свое прежнее значение центра мирового революционного движения. это было связано с серьезными процессами, которые происходили в жизни страны.

замедлетше темпов развития

в последней трети xix в. значительно увеличился объем продукции французской промышленности. особенно заметным был прогресс в северных департаментах франции, центре ее каменноугольной, а также текстильной промышленности. неуклонно продолжался и процесс концентрации производства. мощность паровых двигателей в промышленности увеличилась более чем в 5 раз; на текстильных предприятиях лилльского района концентрация к концу xix в. зашла уже столь далеко, что половина оборудования оказалась на шести наиболее крупных предприятиях. однако темпы технического развития и концентрации производства во франции были гораздо медленнее, чем в других крупных странах.

в начале 70-х годов франция занимала второе после место в мировом промышленном производстве. к концу xix в. она была оттеснена на четвертое место. большинство французских промышленных предприятий все еще принадлежало к разряду мелких и средних с числом рабочих не свыше ста. в париже по-прежнему широко развивалось производство предметов роскоши, составлявших одну из важнейших статей французского вывоза. одним из показателей отставания франции было относительно слабое развитие машиностроительной промышленности и как результат этого - усиленный ввоз машин (с 1890 по 1900 г. он вырос почти в три раза).

объяснение:

Изначально образование в Китае было доступно только детям из богатых семей. Эту традицию переломил великий китайский мудрец Конфуций, который начал широкую педагогическую деятельность, обучая не только благородных и богатых, но и бедных и простых, главное было – стремление к знаниям. Обучение начиналось в возрасте семи лет и продолжалось до полной победы «света знаний над тьмой невежества». То есть постоянной учебной программы не было, а учитель с каждым учеником занимался индивидуально, согласно его и возможностям . Поэтому умный и сообразительный ученик завершал обучение очень быстро, а кто умом не выделялся, мог учиться и половину жизни.  

Среди главных дисциплин, изучаемых юными китайцами были письмо, счет, музыка, мораль, история, дети аристократов также учились стрельбе из лука и верховой езде. Социальное положение учителя в древнем Китае, в отличие от Греции и Рима было очень высоким, а профессия учителя была одной из самых почетных. Ученики должны были относиться к своему учителю с глубоким уважением и даже пиететом, к нам из глубины веков дошли такие высказывания о древнем китайском учительстве: «ни бедный ни богатый не имеет права не уважать учителем», «тот, кто учил человека хотя бы день, на всю жизнь становится для него таким же важным, как его отец».

В древних китайских школах была весьма строгая дисциплина. Начало обучения (так сказать первый звонок), когда юный китаец впервые приходил к своему учителю, начинался с того, что ученик приносил учителю в качестве подарка… бамбуковую палку. Позже эта же палка (конечно если ученик был непослушным или ленивым) применялась по своему прямому назначению…

Учились в китайских школах преимущественно парни, но состоятельные родители у которых были дочери, также могли дать им достойное образование. Однако обучение девочек проходило отдельно от мальчиков, само собой разумеется, что китайских девочек не учили стрелять из лука или скакать верхом, вместо этого они осваивали искусство танца, игре на музыкальных инструментах и даже учились писать стихи. Параллельно с этим девочек учили вести хозяйство, заниматься рукоделием. По уровню грамотности они же совсем не уступали мужчинам.

В средневековые времена китайскую системе обучения во многом переняла и Япония, и другие страны Дальнего Востока.

Объяснение: