1. охарактеризуйте
сударствах xviii в. вспомните,
рактеризуйте основные формы правления в европейских го-
оствах xviii в. вспомните, когда и при каких обстоятельствах
дельных государствах утвердилась республиканская форма
правления.
2. что представлял собой л хул
то представлял собой в xviii в. сословный строй, унаследованный
средневековья? кто и почему поддерживал его? кто считал его не
соответствующим времени выскажите суждения от имени предста-
телей разных слоев, групп населения европейских стран.
з объясните, что изменилось в представлениях и характе-
ре королевской власти в европейских государствах в xviii столетии.
какие события и явления предшествовавшего времени
повлияли на эти представления?
а в чём выразилось изменение отношения к религии и церкви в ряде
европейских государств в xviii в.? чем можно объяснить то, что по-
литику секуляризации проводили монархи?
5. объясните значение понятий «меркантилизм», «протекционизм».
какие цели преследовала такая политика? кем и как она осущест-
ялась?

престиж, высокое положение в обществе, зачастую подкрепленное материальным благополучием, позволяли аристократии вести праздный образ жизни. общественное безделье – так можно охарактеризовать главное занятие дворянской знати.

быт родословных семей, казалось, был привязан только к светским приемам. дома, в которых жила аристократия, были просторными и богато украшенными. на их оформление уже начинает влиять западное веяние просветительского абсолютизма.

в каждом доме были библиотеки, наполнены книгами западных авторов. гостиная представляла собой широкий зал, часто с камином. но все старания знати обустроить для себя красивое жилище, заключалось не в желании достичь комфорта, а в первую очередь - не упасть лицом в грязь перед высшим светом, так как в домах часто проводились светские приемы и .

однако праздность высшего общества принесла и свои положительные плоды – понятия чести, нравов и образованности, которые были культом дворянства, смогли значительно поднять культуру россии. начальное образование маленьким детям давали специально нанятые учителя- иностранцы.

позже, по достижению 15-17 лет их отдавали в учебные заведения закрытого типа, где юношей обучали военной стратегии, а девушек – преимущественно правилам хорошего тона и основам семейной жизни.

распределение семейных обязанностей было довольно размытым. у мужчин не было потребности зарабатывать деньги, так как зачастую на праздную жизнь хватало стабильных доходов от имущества, основной функцией женщины было скорее не воспитание детей, а поиск выгодной партии для них, который начинался фактически с младенчества ребенка.