1. как образовалась восточная римская империя?
2. опишите византийское общество и структуру ее государственной власти.
2 какова была внешняя политическая ситуация византийской империи?
вцем заключалась цель прибытия тюркского посольства в константинополь?
5. охарактеризуйте значение реформ юстиниант 1?
можно ответить на всё ответы и быстро
Ответы на вопрос:
ответ:
1.в 962 году германский король оттон, пользуясь раздробленностью италией, напал на рим . папе римскому пришлось назвать его римским императором . в состав империи вошла так же и часть италии. это государство позднее начали называть свящ. рим. импер.
(взял с инета, некоторое , некоторое добавил, что б понятно было)
ответ:
византи́я, византи́йская импе́рия, восто́чная ри́мская импе́рия, самоназвание держава ромеев, ромейская империя (395[~ 2]—1453) — государство, сформировавшееся в 395 году вследствие раздела римской империи на западную и восточную части после смерти императора феодосия i. чуть больше, чем через восемьдесят лет после раздела западная римская империя прекратила своё существование, оставив византию единственной , культурной и цивилизационной частью, оставшейся от древнего рима и просуществовавшей на протяжении почти десяти столетий поздней античности и средневековья[1][2].
объяснение:
внешняя политика византии в царствование андроников
внешнее положение империи при двух андрониках, деде и внуке, было иным, чем при их предшественнике михаиле viii. последнему грозила страшная опасность с запада от карла анжуйского; но эта опасность со стороны королевства обеих сицилий сицилийской вечерне была в год смерти михаила от византии устранена навсегда; переживавшие же период смуты турки не могли в достаточной мере использовать выгодное для них положение на восточной границе империи.
главный интерес внешней политики времени андроника ii и андроника iii заключается в их отношении к двум новым сильным врагам: сербии на полуострове и туркам-османам в малой азии, причем оба эти народа в лице их наиболее государей ставили определенной целью своей борьбы с византией, подобно карлу анжуйскому, полное ее сокрушение и образование на ее месте или греко-славянского, или греко-турецкого государства. план карла – образовать греко-латинское государство, как мы знаем, не удался. в xiv веке, казалось, был близок к намеченной цели великий сербский государь стефан душан, о котором речь будет ниже. но осуществить вполне этот план удалось, в силу целого ряда условий, лишь османским туркам, создавшим в середине xv века огромное не только греко-турецкое, но и греко-славяно-турецкое государство, в состав которого вошли и сербы, и болгары.
главным явлением на востоке в эпоху двух андроников надо считать усиление турок-османов. двигаясь по направлению к малой азии, монголы оттеснили на запад из персидской области хорасана одну турецкую орду из племени огузов, которая, попав на территорию иконийского государства сельджуков, получила разрешение от их султана остаться в малой азии и пасти там свои стада. после понесенного от монголов поражения царство сельджуков распалось на несколько самостоятельных владений (эмирств) с особыми династиями, которые тем не менее довольно сильно тревожили империю. сделалась самостоятельной и пришедшая из хорасана турецкая орда из племени огузов. в самом конце xiii века во главе ее стал осман, начавший династию османов, или оттоманов, и давший свое имя находившимся под его властью туркам, которые с тех пор и стали называться османскими, или оттоманскими, турками. династия, основанная османом, продолжала править в турции до 1923 года[726].
фла́вий пётр савва́тий юстиниа́н (лат. flavius petrus sabbatius iustinianus, греч. φλάβιος πέτρος σαββάτιος ιουστινιανός), более известный как юстиниа́н i (греч. ιουστινιανός α') или юстиниан великий (греч. μέγας ιουστινιανός; 483, тавресий, верхняя македония — 14 ноября 565, константинополь) — византийский император с 1 августа 527 вплоть до своей смерти в 565 году. сам юстиниан в указах называл себя цезарем флавием юстинианом аламанским, готским, франкским, германским, антским, аланским, вандальским, африканским, так как при нём были присоединены многие земли западной римской империи, в частности, королевство вандалов и аланов в африке, королевство остготов в италии, присоединена часть земель королевства вестготов в испании, а вестготы, франки, алеманны, анты признали себя вассалами императора. на западе ему удалось реально завладеть большой частью земель западной римской империи, распавшейся после великого переселения народов, где варварские правители земель западной империей до юстиниана признавали власть императоров константинополя только номинально, в том числе апеннинским полуостровом, юго-восточной частью пиренейского полуострова и частью северной африки. юстиниан был полон амбиций, однако ему не удалось совершить полную «реставрацию империи» (лат. renovatio imperii) с восстановлением её границ на западе, существовавших до великого переселения народов.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
madina242116.05.2021 15:22
-
asikg2719.03.2022 09:00
-
Artyom200573828206.07.2020 12:22
-
Рома22811901.02.2023 23:57
-
milenluiz26.04.2022 14:24
-
anastasiamrz21.01.2023 01:29
-
ekaterintys02.11.2021 11:43
-
karkavina8524.04.2020 20:39
-
anonim123528.07.2020 23:17
-
neush19.01.2022 17:05
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.