№1. в каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) изобретение 2) банты 3) красивее 4) премировать
№2. укажите слово, строение которого не соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, окончание.
1) поражение 2) пришедшая 3) засыхая 4) потушен
№3. укажите предложение, в котором допущена грамматическая ошибка.
1) состоявшийся матч на стадионе «динамо» продемонстрировал силу нашей команды.
2) трудолюбию и сообразительности ученику удалось справиться с трудным .
3) библиотечный фонд содержал более пятисот тысяч книг.
4) по традиции, сложившейся в школе, приготовили для первоклассников спектакль.
№4. какие два слова нельзя включить в таблицу? напишите их номера.
правописание проверяемой гласной е в корне слова правописание гласной е в корне слова с чередованием е/и
1) увл..каться
2) интелл..ктуальный
3) заб..рёшь
4) т..атральный
5) расст..латься
№5. в каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) о..далённый, по..кидывать
2) пр..успевать, пр..рывание
3) контр..гра, раз..скать
4) ра..жечь, бе..конфликтный
№6. в каком слове правописание суффикса не регулируется правилами, указанными в таблице?
правописание гласных в суффиксах причастий
действительные причастия настоящего времени, образованные от глаголов ii спряжения страдательные причастия настоящего времени, образованные глаголов i спряжения
я е
1) чита..мый на ночь
2) обожа..мый родителями
3) ненавид..вший ложь
4) смотр..щий за ребёнком
№7. какое слово пишется слитно?
1) (в)следствие снегопада
2) (не)смотря по сторонам
3) (в)течение месяца
4) (в)начале недели
№8. прочитайте слова (сочетания слов):
а. в словах к..сить, к..снуться, к..сательная пишется чередующаяся гласная о.
б. в словах пр..задуматься, пр..винтить, пр..морский использована приставка при.
1) ни а, ни б 2) а, б 3) только б 4) только а
№9. прочитайте предложения.
i. многие люди, выступая перед большой аудиторией, чувствуют себя неуверенно.
ii. внимательно прочитав , приступайте к его выполнению.
1) в предложении i и ii выделяются причастные обороты.
2) в предложении i и ii выделяются деепричастные обороты.
3) в предложении ii запятыми выделяется причастный оборот, а в предложении i запятыми выделяется деепричастный.
4) в предложении i выделяется причастный оборот, в предложении ii деепричастный оборот.
текст 1
(1) чай, самый популярный в мире напиток, появился в европе в xvi-xviii веках. (2) как известно, чайные листья завезли португальцы и голландцы из китая. (3) несмотря на китайское происхождение напитка, традиции чаепития в каждой стране разные и отличаются от китайских. ( в швейцарии популярен холодный чай. (5) в казахстане издавна пьют чёрный чай, добавляя в напиток молоко. (6) в азербайджане крепко заваренный с пряностями чай является лучшим угощением и признаком хорошего вкуса.
№10. какое слово (сочетание слов) нужно вставить на место пропуска в предложении 4?
1) итак,
2) и
3) однако
4) например,
№11. какое предложение точно передаёт основную мысль текста?
1) популярность чая связана с его происхождением.
2) традиции чаепития в каждой стране разные и связаны с культурой народа.
3) хотя родина чая китай, традиции чаепития в каждой стране особые, отличающиеся от китайских.
4) пряности, молоко – эти добавки традиционному напитку чаю вкусовые особенности и по-разному используются в разных странах.
№12. выберите из перечня два верных утверждения.
1) текст написан в научном стиле.
2) предложениях 5-6 представлено рассуждение..
3) предложения 4-6 поясняют предложение 3.
4) предложения 1 и 2 связаны с однокоренных слов.
5) «китайское происхождение» - эпитет в предложении 3.
№13. укажите неверное утверждение.
1) предложение 5 осложнено деепричастным оборотом.
2) предложение 1 простое.
3) предложение 4 осложнено однородными членами.
4) «пьют» - грамматическая основа 5 предложения.
№14. выпишите из текста страдательное причастие прошедшего времени.
№15. определите способ образования слова издавна.
1) приставочный
2) суффиксальный
3) приставочно-суффиксальный
4) бессуффиксный
№16. замените слово популярный из предложения 1 синонимом.
текст 2.
войско отступив облегло весь город и от (не)чего делать занялось опустошением окрес..ностей выж..гая окружные деревни, скирды (не)убра(н,нн)ого хлеба и напуская табуны коней на нивы ещё (не)тронутые серпом. с ужасом вид..ли с города как истреблялись средства их существования. а между тем запорожцы протянув вокруг всего города в два ряда телеги ра..пол..жились куренями. ночью заж..гались костры. у горевших всю ноч.. огней стояла бе..со(н,нн)ая стража.
(по н.в. гоголю «тарас бульба»)
с1. спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
с2. объясните правописание буквы, вставленной в любое слово.
с3. объясните постановку знаков препинания в любом осложненном предложении.
227
258
Ответы на вопрос:
Арбуз а -[а] - глас., безудар. р -[р]- сол., тверд., звон., непар. б -[б]- согл., тверд., звон., парн. у -[у]- глас., удар. з -[з]- согл., тверд., звон., непар. 5 букв, 5 звуков
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
kzizh07.03.2022 22:01
-
Kachmaresghg10.01.2022 07:49
-
maksimtitov9830.12.2022 01:58
-
01lina1003.09.2021 22:10
-
игорь77824.06.2021 15:44
-
rikitakata18.10.2020 06:06
-
kolya1pokachalov07.01.2020 19:37
-
Bamper113.08.2021 19:20
-
stnicolay200722.03.2021 07:08
-
елеонора527.12.2022 07:26
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.