Надо по этому рассказу написать книгу про мой вымышленный мир. а вот каков он будет: этот мир какой-то творческий,но я в нём живу совершенно одна на каком-то необитаемом острове и почему-то занимаюсь творчеством и знаешь,это единственное наверное,почему я действительна готова жить,а друзей у меня почти нету.
всем . хочу поделится своей . мне уже 15. это началось с самого детства. я достаточно активный, добрый, умный человек, всегда среди знакомых, друзей и т.д. скажем так люди ко мне тянутся, но во мне есть конечно доля странности, иногда ухожу в забвение и могу не звонить и разговаривать неделями, а то и больше. но я думаю все привыкли к этому. нормально ли верить во взрослом возрасте в воображаемых друзей или свой мир и т.д.? я серьезно. одиночество обожаю. а мы все одиноки по-своему. а когда веришь, что у тебя есть свой мир, то жить легче может быть. у меня в голове есть воображаемый мир. это не просто парочка воображаемых друзей, я придумываю этот мир в течении всей своей жизни. вводятся новые герои, новые сюжеты, все связаны друг с другом. есть примерно 5 постоянных персонажей, вокруг которых вертится моя вселенная. они мне как родные. я фантазирую, придумываю, разговариваю с вымышленными но реальность от выдумки разграничиваю естественно. иногда, перед сном, я думаю-вот смогла бы я из всего этого сделать сюжет для у меня в голове свой сценарий. совершенно противоположный реальной моей жизни. я беру какие-то отдельные ситуации из своей жизни и всегда все в голове переделываю с точностью да наоборот. там все о чем я мечтаю в жизни, уже сбылось. там все это есть. там я счастлива. я понимаю, что все то, что есть там в жизнь не с самого раннего детства я начала разговаривать сама с собой вслух. и вот уже мне 15 и я до сих пор так делаю. я могу представлять рядом с собой вымышленного персонажа и разговаривать с ним. вслух. я постоянно целыми днями говорю сама с собой, со своими воображаемыми друзьями. и самое плохое, я не могу завести друзей, у меня хорошие отношения со всеми, но они не такие интересные как те, кто в моей голове. на самом деле я счастлива живя в том мире, я улыбаюсь представляя и совершенствуя его, но я не могу так жить дальше, это слишком отвлекает меня, но и то же время, единственное, что доставляет мне огромную радость. я не понимаю причину моей отрешенности от людей, я общительна, но я не люблю людей, я их как-бы опасаюсь даже. дома у меня проблем нет, родители не плюют на меня, но в то же время мне самой решать как жить в пределах разумного, конечно. часто бывают скандалы с отцом из-за пустяков, мы с 10 лет даже не прикасались к друг другу, он придёт я скажу , и снова ухожу в комнату. в детстве же я не имела друзей, в школе надо мной все издевались, может это послужило началом создания моего у людей все ярко интересно, какие-то цели планы, друзья, но мне не интересно жить. нет. я не думаю, что я псих и мое место сейчас в психушке. я нормально учусь в институте, общаюсь с у меня есть животные. но в голове у меня совершенно противоположная жизнь. там я счастлива, а тут нет. что это за продукт психики такой? я постоянно испытываю чувство депрессии. незнакомым и малознакомым людям я не доверяю. только есть вещи, которые я никому сказать не могу. просто не могу, и всё тут. переживания, различные страхи, всё это я держу в себе. постепенно всё это скапливается внутри, и в итоге становится тяжело всё это и тогда появляются они - воображаемые друзья. я говорю с ними всегда, когда сердце пожирает тоска и хочется высказаться кому- но некому. я могу высказать им всё, что накопилось на душе, обсудить любую проблему, не боясь что кто-то чужой об этом узнает или что меня засмеют. когда я одна, то общаюсь с ними вслух. на людях же веду мысленные диалоги. общаясь таким образом сама с собой, я превозмогаю одиночество, которое постоянно давит на меня. хотя вокруг столько настоящих порой мои воображаемые друзья советуют мне что-нибудь полезное, до чего бы я просто так сама не додумалась бы. поднимают настроение, когда мне грустно. успокаивают, когда мне страшно. заставляют меня сделать что-нибудь. ругают за плохие привычки. хотя я прекрасно понимаю, что на самом деле все они - плод моего воображения. просто с как-то легче. я не знаю, нормально ли это - иметь воображаемых друзей в таком
возрасте. но они нужны мне, иначе я просто сойду с ума. не знаю даже, что с этим делать(( психологи и психотерапевты меня бесят. тем, что они пытаются играть роль "хороших друзей", хотя по ним отлично видно, что их волнует лишь очередная сумма из твоего кошелька. а времени много уходит на все эти мечтанья, да и сил тоже. даже сейчас, когда пишу это сообщение, так и тянет поговорить с одним из своих так называемых "друзей".
Ответы на вопрос:
У поемі "Наймичка", яку поет написав 1845 року, розповідається про долю Ганни — матері, яка не в змозі виростити сама дитя, підкидає сина багатим бездітним людям, а сама йде до них наймичкою, щоб бути біля своєї дитини, хоч і не маючи можливості сказати, що вона його мати. Коли в класі вчителька читала цю поему Т. Шевченка, було тихо, всіх схвилювала доля Ганни. Слухаючи поему, я була вражена силою материнської любові. Як же вміла Ганна глибоко любити, яку мала велику силу волі! Адже вона ніколи не думала про себе — всю себе віддала синові. Ганна любила сина мовчки, і він відчував її любов, дивуючись із почуттів сторонньої, як він вважав, жінки. Мені боліло серце, коли Ганна відмовилася бути за матір Маркові на весіллі, хоча й розумію, як би їй це було нестерпно. Коли читали рядки поеми про останнє повернення Ганни з Києва, я була схвильована тим, якою доброю жінкою була Ганна, як вона любила не тільки Марка, а і його дружину, і його дітей. Мені здається, що якби Ганна розповіла Маркові раніше, що вона — його матір, то все у них було б добре. Я впевнена, що Марко зрозумів би свою рідну матір, більше того — він захоплювався би нею, її вчинком. Останні рядки поеми не можна слухати без сліз. Усе життя мріючи сказати Маркові, що вона його матір, в кінці поеми, лише перед самою смертю, Ганна відкриває таємницю синові:
"...Прости мене! Я каралась
Весь вік в чужій хаті...
Прости мене, мій синочку!
Я... я твоя мати". Та й замовкла...
Зомлів Марко,
Й земля задрижала.
Прокинувся... до матері —
А мати вже спала!
Жертовність Ганни-матері, її безмежну материнську любов Т. Шевченко підніс до найвищих надбань людства. Поет низько схилявся перед образом Матері, яка оберігає своє дитя. Під час читання поеми у мене наверталися на очі сльози — сльози від захоплення образом Ганни, її великим люблячим серцем. Маркові, я впевнена в цьому, дуже поталанило. Бо й сьогодні, на жаль, є діти, які ніколи не звідають такої сили материнської любові. Я сиділа мовчки й думала, чому Ганна — мати-покритка, кріпачка, знайшла вихід для себе, для своєї дитини, чому ж сьогодні є матері, які відмовляються від своїх дітей? Чого ж бракує цим матерям? І ви знаєте, я знаю чого — їм бракує вміння любити, бракує материнської любові.
можешь что-то изменить чтобы не звучало так трагично и перезагружено, надеюсь
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
2112x2n3t28.09.2021 02:30
-
katyaklimovich17.07.2021 01:37
-
DenSkye26.02.2020 21:00
-
olegmuslimov77818.04.2021 10:08
-
Batanik1707.09.2022 09:22
-
PROmax10019.09.2020 01:52
-
MARZHIVANKINA12.06.2021 15:59
-
Fhbhkdkd16.02.2020 16:43
-
sladkoegka0323.03.2023 12:09
-
Rytdg09.11.2022 15:00
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.