1. прочитайте фрагмент текста. выпишите языковые и текстовые средства реализации стилевых черт официально-делового стиля. найдите стандартизованные речевые средства. типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования < …> iii. образовательная деятельность высшего учебного заведения 30. образовательные программы разных уровней осваиваются в высшем учебном заведении в различных формах, отличающихся объемом обязательных занятий педагогического работника с обучающимся (очной, очно-заочной (вечерней), заочной форме, в форме экстерната). допускается сочетание различных форм получения образования, в том числе соединение обучения по очной форме с работой на предприятии, в учреждении, организации. < …> 34. общие требования к организации образовательного процесса в высшем учебном заведении по образовательным программам различных уровней устанавливаются законодательством российской федерации в области образования. 35. организация учебного процесса в высшем учебном заведении по образовательным программам высшего профессионального образования регламентируется рабочим учебным планом по направлению подготовки (специальности) и расписанием учебных занятий для каждой формы обучения, которые разрабатываются и высшим учебным заведением самостоятельно на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерных образовательных программ, учебных планов по направлению подготовки (специальности) и программ дисциплин, утверждаемых федеральным органом образованием. при этом примерные учебный план и программы дисциплин имеют рекомендательный характер. 36. в высшем учебном заведении учебный год для студентов очной и очно-заочной (вечерней) форм обучения начинается 1 сентября и заканчивается согласно рабочему учебному плану по конкретному направлению подготовки (специальности). < …> 44. выпускнику высшего учебного заведения и обучающемуся, выбывшему до окончания высшего учебного заведения, из личного дела выдается документ об образовании, на основании которого он был зачислен в высшее учебное заведение. заверенная копия документа остается в личном деле. все прочие документы (выписки из приказов о зачислении, об окончании или выбытии, зачетная книжка, студенческий билет и др.) остаются для хранения в личном деле.

i. частицы, выражающие смысловые оттенки значений. к таким частицам относятся: а) указательные: вот, вон. вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек (кр.); б) определительно-уточняющие: именно, почти, точно и др. купцы первые его любили именно за то, что не горд (г.); в) выделительно-ограничительные: только, только лишь, хоть, единственно и др. это только цветочки, ягодки будут впереди (ii. частицы, выражающие оттенки значения модально-волевые и модальные. сюда относятся: а) модально-волевые: пусть, пускай, ну, дай-ка и др. дай-ка лучше в карауле на крылечке прикорну (твард.); б) модальные с их разновидностями: утвердительные: да, так, точно. да, наша жизнь текла (н.); отрицательные: нет, не, ни. нет! весь я не умру! - душа в заветной лире мой прах переживет (п.); а вы - стоять на крыльце и ни с места! ( вопросительные: ли (ль), разве, неужели. хорошо ли устроились , не нужно ли чего? (горб.); собственно-модальные: , чай, авось и др. и сочетания типа едва ли, вряд ли. , ты прав. и, , - силен сатана, - натворил бы я бед (н.); нам с тобой вряд ли нужны деликатно-сентиментальные недомолвки (аж.); ли можно описать это нежное, радостное, мучительное чувство (ч.); сравнительные: как бы, будто, словно и др. и тут он мне поручил два будто бы неотложных дела (дост.); частицы, служащие для субъективной передачи чужой речи: дескать, мол и др. я хозяину-то его говорю: я, мол, филиппов отец (iii. частицы, выражающие эмоционально-экспрессивные оттенки значения. такие частицы выражают эмоциональную оценку высказывания и усиливают выразительность речи: эк, ишь, как, все, даже, же, ведь, все-таки и др. как! разве все тут! (п.); ведь так ясно, чтобы начать жить в настоящем, надо сначала искупить наше (ч.)эмоционально-экспрессивные частицы могут составлять сочетания частиц: так вот, где уж, куда как, что за и др. куда как чуден создан свет! (221.словообразующие и формообразующие частицы словообразующие частицы образуют новые слова: 1) -то, -либо, -нибудь, кое- служат для образования неопределенных местоимений и наречий: что-то, где-то и т.п.; 2) ни образует отрицательные местоимения и наречия: никто, нигде и т.п.; 3) не в сочетании с некоторыми частями речи служит для образования антонимов: друг - недруг, верный - неверный и т.п. формообразующие частицы образуют грамматические формы: 1) бы образует форму сослагательного наклонения: да, , я поел бы и ушел (ч.); 2) да, пусть, пускай служат для выражения повеления, приказания (образуют формы повелительного наклонения): пусть все знают, пусть все видят, что я делаю! (а. остр.); 3) бывало, было (последняя с модальным оттенком) образуют особые формы прошедшего времени: прекратившийся было дождь вдруг снова полил (сим.); бэла, бывало, нам поет песни иль пляшет лезгинку (л.)