Ответь . много все что ! 2. у яку добу з'явився твір, головний герой якого виголосив: «не думайте, що то з сваволі й гордощів мовчу я, — в грудях серце розривається, коли погляну на оцю ганьбу свою! »? а середньовіччя б античність в відродження г бароко 3. який з-поміж запропонованих поетичних фрагментів написаний гекзаметром? а побачив я вгорі, що верховина у сонячнім світилася промінні, котрим всякчас керується людина. тоді нараз позбувся я тремтіння, навіяного дикістю природи у ніч, що так тривожила сумління. б велетень жив там потворний, що кіз і овечок отари сам випасав собі, інших оподаль. ні з ким він не знався у самотині своїй і ніяких не відав законів. в штани нінащо стерті? та по коліно море! адже котигорошку лиш рими в голові. як зозулясті кури, сокочуть в небі зорі, а під чумацьким возом — банкети дарові. г люби відтінок і півтон, не барву — барви нам ворожі: відтінок лиш єднати може сурму і флейту, мрію й сон. 4. визначте рядок, де постійний епітет ужито правильно а ніжний ахіллес б прудконогий ахіллес в велемудрий ахіллес г цілемоблищучий ахіллес 5. який з-поміж названих персонажів уважається «вічним образом»? а харон б прометей в ахілл г паріс 6. хто з героїв «пісні про роланда» є втіленням феодального свавілля та зради? а роланд б король карл в ганелон г олів’єр 7. який із перелічених творів є епічною поемою? а «божественна комедія» б «пісня про роланда» в «прометей прикутий» г «шинель» 8. хто з античних поетів є одним із головних героїв і частини («пекло») «божественної комедії»? а вергілій б горацій в есхіл г гомер 9. який з-поміж запропонованих поетичних фрагментів написаний терциною? а і серце скрипки десь тремкоче стоголосне, те серце, що труну ненавидить і в сні! як вівтар, небеса високі і смутні, упало в кров свою світило життєносне. б я був поет, піснями я прославив анхізового сина, що із трої пішов, як грек в огні її зоставив. та ти чому вернувсь до дачі злої? на гору чом не сходиш пречудову, що є початком радості живої? в мій раю запашний, о як далеко ти! там - радощі й любов, і все навкруг погідне, все поринає там у втіхи чистоти, все, що кохаєш там, твого кохання гідне! мій раю запашний, о як далеко ти! г руками по кишенях обмацуючи діри і ліктями світивши, я фертиком ішов, бо з неба сяла муза! її я ленник вірний, ото собі розкішну вигадував любов! 10. кому з перелічених поетів належать ці рядки: «ні, не гнітять мене перестрахи й жалі, що вмерти мушу я, що строки в нас малі. того, що суджене, боятися не треба. боюсь неправедно прожити на землі»! а міцкевичу б шарлю бодлеру в омару хайяму г райнеру марії рільке 11. звідки дон кіхот дізнався про лицарів та лицарські традиції? а із героїчних епосів б лицарських романів в історичних хронік г розповідей санчо панси 12. по скільки рядків мають строфи, з яких складається цей вірш: «стомившися, вже смерті я благаю, бо скрізь нікчемність в розкоші сама, і в злиднях честь доходить до одчаю, і чистій вірності шляхів нема, і силу неміч забива в кайдани, і честь дівоча втоптана у бруд, і почесті не тим, хто гідний шани, і досконалості — ганебний суд, і злу — добро поставлене в служниці, і владою уярмлені митці, і істину вважають за дурниці, і гине хист в недоума в руці. стомившись тим, спокою прагну я, та вмерти не дає любов твоя»? а 2+3+3+2 б 4+4+4+2 в 3+3+4+4 г 4+4+2+4 13. про кого гамлет каже: 4окраса всесвіту! взірець усього сущого! »? а про людину б офелію в лаерта г свого батька 14. який художній напрям перекладається як «перлина неправильної форми»? а імпресіонізм б екзистенціалізм в бароко г експресіонізм 15. якому з-поміж перелічених літературних напрямів притаманне чітке розмежування «високих» і «низьких» жанрів? а реалізму б бароко в класицизму г романтизму 16. укажіть рядок із характерною ознакою класицизму а широке використання звукопису, навіювання певного настрою б суворе дотримання чітких правил і норм в соціальний аналіз, правдоподібність зображуваного г докорінна зміна усталених норм, нестримне експериментаторство 17. хто написав комедію «міщанин-шляхтич»? а журден б клеонт в поклен г дорант
Ответы на вопрос:
Як не дивно, але герой роману М. Сервантеса «Пригоди хитромудрого ідальго Дон Кіхота із Ламанчі» – не прекрасний юний лицар, а «бадьорий кістлявий старий», який, без кінця читаючи лицарські романи, щиро повірив, що часи лицарів не пройшли, повірив у те, що захистити гнаних і принижених, до пригнобленим і бідним, встановити справедливість можна влучною стрілою і помахом меча.
Письменник зображує, як дорогами Іспанії подорожує дивний лицар з не менш дивним зброєносцем, готовий кинутися в бій у будь-яку хвилину і стати на захист лицарської честі. Усюди нещасний Дон Кіхот отримує побої і зустрічає непорозуміння, але все одно продовжує свою велику місію. На жаль, він не зміг виправити оточуючий світ, адже йому довелося народитися у жорстокі часи, коли було не в честі благородство, коли більшість людей боялися стати на захист інших чи сказати правду.
Объяснение:
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
Андрейхоттабыч12.11.2022 23:03
-
Эвелишка1103.07.2020 00:19
-
dima101505.05.2020 20:54
-
dalepidorasp0833z19.11.2021 02:57
-
anna99226.09.2021 12:04
-
Танюшксав31.03.2020 22:35
-
Ксюша1001200709.02.2021 15:43
-
D10200622.11.2020 02:12
-
ketikosti30.04.2022 15:14
-
hitman179012.08.2022 09:19
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.