Как проявляется индивидуальный характер потребностей?

Укаждого человека они свои,у каждого свой уровень потребностей! кому то например нужно пойти купить хлеба в магазине, а кому то квартиру. потребности человека напрямую связаны с его материальных положением.

Лейбенстайн в свое время  разделяет вид потребностей на три составляющие, которые он  называет: "эффектом присоединения к большинству" , "эффектом сноба" и "эффектом веблена". 1.  эффект присоединения к большинству.потребитель, стремясь не отставать от других, приобретает то, что покупают другие. он зависит от мнения других потребителей, и эта зависимость прямая. поэтому под эффект присоединения к большинству  понимается эффект увеличения потребительского спроса, связанный с тем, что потребитель, следуя общепринятым нормам, покупает тот же самый товар, который покупают другие. 2.  эффект сноба . в этом случае у потребителя доминирует стремление выделиться из толпы. и здесь отдельный потребитель зависит от выбора других, но эта зависимость обратная. поэтому под эффект сноба  понимается эффект изменения спроса из-за того, что другие люди потребляют этот товар. обычно реакция направлена в противоположную сторону по отношению к общепринятой. если другие потребители увеличивают потребление данного товара, то сноб его сокращает. 3.эффект веблена. лейбенстайн называет престижное или демонстративное потребление, когда товары или услуги используются не по прямому назначению, а для того, чтобы произвести неизгладимое впечатление. цена товара в этом случае складывается из двух составных частей: реальной и престижной. поэтому под эффектом веблена  понимается эффект увеличения потребительского спроса, связанный с тем, что товар имеет более высокую (а не более низкую) цену. эффект веблена похож на эффект сноба. однако принципиальное различие заключается в том, что эффект сноба зависит от размеров потребления остальных, тогда как эффект веблена зависит прежде всего от цены.

Образование — один из становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих через систему , социальных институтов,  школы, средства массовой информации.

Объяснение: