1. во сколько лет началась самостоятельная жизнь героя? 2. что дал дядя илья нашему герою, когда выиграл 400 рублей по облигациям? 3. что для мальчика было самым страшным, когда он приходил из школы и оставался один? 4. какая река протекала в деревне, где была мать нашего героя? 5. как называлась игра на деньги? 6. почему герою рассказа необходимо было пить молоко? 7. что делал герой с деньгами, которые выигрывал? 8. кто первым затеял драку? 9. «я знал, что иду на ………… но меньшим ……………… было раз и навсегда смириться с тем, что меня избили и выгнали» 10. во второй раз на что герою нужен был рубль? 11. редкий предмет, который был у лидии михайловны дома. 12. что было в посылке, которая была оставлена в школе для героя рассказа? 13. кто собрал эту посылку? 14. «человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть …………..» 15. в какую игру играл герой рассказа с учительницей? 16. из-за чего пришлось уехать лидии михайловне? 17. что получил во второй посылке герой рассказа? он видел это только на картинках. 18. отчего категорически отказывался наш герой дома у лидии михайловны?

1. 11 лет

2. ведро картошки

3. тоска

4. ангара

5. «чика»

6. у него было малокровие

7. покупал баночку молока

8. птаха

9. унижение, …меньшим унижением

10. на хлеб

11. радиоприемник с проигрывателем

12. макароны, несколько кусков сахара и две плитки гематогена

13. лидия михайловна

14. «ребенком»

15. «замеряшки», «пристенок»

16. из-за игры на деньги с учеником

17. яблоки

18. от ужина

автор:   н.а.исаева,  учитель языка и i категории

данная работа посвящена проблеме нестандартных обобщающих уроков в школьном курсе . в ней представлена организация и проведение нестандартного обобщающего урока в 6 классе по произведению а.грина «алые паруса». материал будет интересен тем, кто увлечён идеей проведения нестандартных уроков .

тип урока:

обобщение и систематизация знаний, подготовка к сочинению.

цель:

1.показать а.грина, как писателя романтика, чье творчество проникнуто мечтой о прекрасном, верой в то, что человек сам способен творить чудеса; проследить путь к мечте главных героев романа-феерии «алые паруса» ассоль и грэя; провести подготовительный этап работы к написанию сочинения-рассуждения: «нужна ли человеку мечта? »

2.подвести к пониманию основной мысли романа-феерии и внутреннего мира героев; формирование умения самостоятельно мыслить, делать выводы и обобщения о прочитанном, интерпретировать прочитанное.

3.воспитание высоких нравственных чувств, целеустремленности; любви к ближнему, веры в добро, любовь и мечту. формирование интереса к творчеству а. грина.

:

активизация полученных знаний; развитие творческого воображения; выявление вопросов о смысле жизни и роли мечты в жизни человека; открыть в учащихся желание разобраться в жизни полной риска, отваги, любви и доброты.

методы и формы:

объяснительно – репродуктивный, иллюстративный, частично-поисковый, творческий. коллективные формы: работа в парах, в группах (выполнение проектов и их защита).

оборудование:

портрет а. грина, портреты героев произведения, фрагменты фильма «алые паруса», тексты феерии «алые паруса», песня в. ланцберга «алые паруса», распечатки для работы в парах. эпиграф урока: «я понял одну нехитрую истину. она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками», - а. грин.

план урока:

- музыкальная заставка;

- слово учителя о а.грине;

- словесный портрет героев по воображению;

- защита проекта «путь к мечте ассоль»-1 группа;

- фрагмент фильма ( встреча ассоль с эглем);

- защита проекта «путь к мечте грея»-2 группа;

- слово учителя;

- работа в группах по тексту произведения;

- фрагмент фильма (встреча ассоль и грея);

- слово учителя;

- работа над планом сочинения – рассуждения «нужна ли человеку мечта? »;

- рефлексия;

- песня в.ланцберга «алые паруса»;

ход урока

сегодня мы продолжаем работу по произведению а. грина «алые паруса». подведем итоги прочитанного, будем говорить об удивительных героях произведения и вслед за ними пройдем путь к осуществлению их мечты, путь ,по которому они шли, преодолевая преграды и трудности ,приближая свою мечту . нам предстоит ответить на вопросы:

1.что было бы с главными героями, если бы у них не было мечты?

2.нужна ли человеку мечта?

а. грин написал такие строки:

мечта разыскивает путь,-

закрыты все пути;

мечта разыскивает путь,-

намечены пути,-

мечта разыскивает путь,-

открыты все пути.

(слова крепятся на доске)