Утворіть від поданих іменників прикметники за суфікса ськпрагастудент бугтурист ​

прагський

студентський

бугський

туристський

студентський

туристський

бугський

прагський

день нинішній диктує вимоги: повернути гуманітарним предметам, і передусім літературі, втрачену провідну роль у навчально-виховному процесі. особливої ваги набуває вивчення давньої української літератури  — однієї із найбагатших і найдревніших у слов’янському світі, включення її здобутків у духовний світ сучасника. образи давніх творів врешті мають розкритися в усій повноті й глибині, красі й невмирущості, тим самим нагадуючи аксіому: вивчення кожного предмета має розпочинатися з осмислення його витоків.

суспільні зрушення, що відбулися у світі, на україні, несумісні з незадовільним станом вивчення літератури давнини в школі і вузі, значною мірою зумовлено тим, що тривалий час літературу класичну і сучасну сприймали у відриві від її праоснови. пам’ятаймо ж, що наша література сформована геніальними творами не тільки тараса шевченка, івана франка, лесі українки, а й нестора-літописця, іларіона київського, самовидця, григорія грабянки, самійла величка, письменників-полемістів, мандрівних дяків, давньоукраїнських поетів і драматургів, яким належить зайняти своє місце в історико-літературному процесі. “ми не повинні забувати,  — застерігав свого часу і.франко,  — що й перед котляревським у нас було письменство і були писателі, було духовне життя, були люди, що сяк чи так вибігали думкою поза тісний круг буденних, матеріальних інтересів, сяк чи так шукали якихось ідеалів і доріг для їх осягнення”.*

вчитаймось пильніше в рядки творів, що з’явилися в сиву давнину, і ми віднайдемо зародки сюжетів, образи та мотиви, що перемандрували в літературу класичну та сучасну. іще в найдавніші часи, вважають вчені, формується знакова система вітчизняної словесної культури, основні елементи якої зумовлюють національну специфіку українського письменства.

але література давнини важлива для нас не лише як передісторія літературного процесу, а й насамперед як самостійне художнє явище, що, розширюючи сферу людських зацікавлень і уподобань, знайомить із незвичними, нетривіальними формами художнього мислення, збагачує нас духовно, робить чулішими, уважнішими до скарбів людської мудрості. показовим щодо цього є зізнання відомого письменника, активного дослідника давнього українського письменства валерія шевчука: “, митцям сучасним, митцям із великого, шумливого, повного машин та пульсуючого ритму міста, треба завжди мати місце, де б ми позичали тепло для себе, не ущерблюючи нашого добродавця. такими добродавцями і є вони, ті, що були до нас, великі, просто талановиті чи й другорядні,  — всі вони нам потрібні у нашому квапливому сьогоденні, бо, як казав іван франко: “тільки маючи відомості про якнайбільше число діячів, ми можемо сягнути в глибінь народного організму. і великі, й малі наші попередники вводять нас у дім духу свого, де ми можемо взяти для своїх сердець вогню для натхнення”.*

знання та розуміння пам’яток старовини, залучення їх до активу нашого духовного життя є не просто бажаним, а першочергово необхідним, обов’язковим, щоб неможливим стало повторення гірких помилок та прорахунків, що призвели до забуття своїх першовитоків, кризи в науці, культурі, моралі, освіті. здобутки давнього українського письменства потребують нового осмислення, глибинного осягнення. прагнення до відновлення і збагачення знань про вітчизняну культуру, літературу, мистецтво минулого зумовило активізацію пошуків у сфері змісту, форм та методів навчання і виховання в школі. найважливіші завдання нині  — відновлення історичної пам’яті, виховання національної самосвідомості, утвердження національної гідності юних громадян незалежної україни  — реалізувати неможливо без наполегливого і систематичного вивчення пам’яток давнини  — основного джерела знань про минуле нашого народу.