Складіть розповідь про одну з визначних битв: під сеймом, або під пуатьє
292
294
Ответы на вопрос:
Возникновение городов в европе рост городов в от дельных странах европы происходил по-разному. раньше всего — в ix—x вв. — они сформировались в италии и на юге франции (венеция, тенуя, флоренция, нарбонн, тулуза и этому способствовали их торговые связи с более развитыми в то время византией и странами востока.в х-—xi вв. города стали возникать в северной франции, нидерландах, и германии. в этих областях большинство городов возникаликак новые, так как римских поселений здесь было немного. в xii—xiii вв. города возникают в зарейнской германии, скандинавии, ирландии, венгрии, , на р уси. здесь многие города вырастали из торговых поселений или центров областей.в северной, западной и центральной европе бродячие ремесленники строили свои поселения у речных переправ, вблизи удобных морских гаваней, монастырей, на перекрестках дорог у стен монастырей и замков знатных феодалов.обитатели монастырей и замков давали им заказы на изготовление мебели, оружия, одежды, а в случае войны ремесленники могли найти защиту за стенами крепости. в европе близ крепостей и монастырей образовались города мюнстер, страсбург, гамбург, аугсбург, сен-галлен, возле рек — падеборн, бремен, цвейб.рюкен, франкфурт-на- одере, франкфурт-на-майне. ремесло и цехи.основу хозяйства средневе¬кового города составляли ремесла. ремесленник был производителем, владел орудиями труда, са¬мостоятельно вел свое хозяйство. в отличие от земледельца он не нуждался в земле как средстве производства. поэтому городское ремесло развивалось быстрее, чем сельское хозяйство и ремесло деревенское.ремесленники наполняли городские рынки своими товарами. их труд был тяжелым, все операции выполнялись вручную. например, для изготовления железного плуга кузнец сначала калил железо на огне, затем на наковальне с молота придавал раскаленному гибкому металлу нужную форму.в период средневековья техника изготовления изделий совершенствовалась медленно. ремесленник передавал секреты своего мастерства и орудия труда своему сыну или другому близкому родственнику.так накапливался опыт изготовления изделий. ремесленники одной специальности объединялись в союзы — цехи, ремесленные цехи появились одновременно с . такие цехи были нужны для того, чтобы ремесленники могли защищать себя, свои орудия труда от грабежей и притеснений феодалов. кроме того, городские мастера стремились оградить себя от соперничества с сельскими ремесленниками.на общем собрании мастера принимали устав — правила, обязательные для всех членов цеха.устав требовал, чтобы все вещи делались по определенному образцу. стоявшие во главе цеха старшины следили за соблюдением устава, соответствием качества изделия образцу. в правилах указывалось, сколько станков, сколько учеников и подмастерьев может иметь каждый мастер. это было нужно для того, чтобы создать всем одинаковые условия для работы.через старшин цехи регулировали цены на готовые изделия.у мастера было 1—2 подмастерья и несколько учеников. старшины цеха строго следили за их взаимоотношениями. срок работы в качестве подмастерьев составлял от 2 до 7 лет. обучение заканчивалось экзаменом —проверкой изделия («шедевра») на качество.в мастерских не было разделения труда между работниками: над изготовлением каждой вещи мастер и подмастерья работали от начала до конца самостоятельно.роль цехов в жизни города. вся жизнь ремесленников была связана с цехами. цех устраивал совместные праздники. если умирал мастер, его вдова и малолетние дети получали из кассы цеха. члены цехов по очереди несли сторожевую службу в городе и составляли отряд городского войска. объединенные в союзы ремесленники выступали на борьбу с врагами. цех имел свой герб, знамя, свою церковь и даже кладбище.долгое время цехи способствовали развитию производства, но с xiv—xv вв. они стали препятствовать ему.с увеличением в городах числа мастеров возрастало соперничество между ними. из среды мелких ремесленников и торговцев постепенно выделилась зажиточная цеховая верхушка. расслоение внутри цехового ремесла выражалось и в разделении цехов на более богатые и более бедные. так происходило в наиболее крупных городах: флоренции, лондоне, бристоле, париже, базеле и др.богатые цехи стали господствовать над бедными. в результате члены бедных цехов утрачивали самостоятельность и превращались в наемных рабочих.ремесленники стали препятствовать переходу подмастерьев в мастера. в городах появились «вечные подмастерья», поскольку их обучение продолжалось до 10—12 лет. их рабочий день составлял 14—16 часов. подмастерья объединялисьв «братства» и боролись с мастерами, требуя улучшения условий труда.по мере обострения противоречий внутри сред¬невекового города беднейшие слои городского на¬селения стали выступать против городской вер¬хушки, стоявшей у власти, в которую входила и цеховая верхушка.в xiv—xv вв. восстания бед¬ноты произошли во флоренции, перудже, сиене, кёльне и других городах.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
armanshinaelin04.11.2021 08:01
-
Диана14901812.07.2020 07:37
-
nurik01viper22.10.2020 04:54
-
exhedzo12.08.2022 21:43
-
Aleks228133814.11.2020 10:47
-
hickov200315.01.2021 06:23
-
andreyoy15.11.2021 10:51
-
maksym20017825.03.2021 21:33
-
0503200911.11.2021 23:45
-
MRS1CATHERINAAA23.09.2020 17:22
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.