Стест № 4прочитайте текст и выполните а1 – а7 и в1 – в9часть а(1) огонь быстро приближался. (2) леонтьев со страхом и одновременно с каким-тонепонятным восторгом смотрел на бьющую в небо с треском и гулом стену живого огня. (3) ливнемлетели искры. (4) они прожигали одежду. (5) временами дым
заволакивал небо. (6) потом его сбивалов сторону, и стена пламени появлялась снова, но уже ближе.(7) леонтьев не мог отвести от неё глаз. (8) он понимал, что такой огонь нельзя остановить, чтоэто стихия. (9) огонь сожжёт их так же незаметно, как пламя костра сжигает мошкару. < …> (10) потом он
почувствовал, как его сильно качнуло током горячего воздуха. (11) с верхушкивала понесло в огонь сухие листья. (12) баулин поднял руку, что-то закричал, и лесники сразу подожгливал.(13) вал как бы вздохнул, вымахал от края до края жадное пламя. (14) оно слилось с огнём и, ревя и треща, ударило в
небо. < …> (15) леонтьев оглянулся. (16) две стены пламени сшиблись, как два огромных бешеных зверя,тесно сливаясь, расшвыривая мириады искр. (17) казалось, вот-вот огонь двинется дальше и от негоуже никому не спастись.(18) и вдруг леонтьев вскрикнул от неожиданности. (19) огонь, как
подрезанный, упал на землюи только низкими языками перебегал, затихая, вдоль вала. (20) люди кинулись к просеке и начализасыпать песком вялое пламя. (21) через несколько минут огня уже не было. (22) только едкий дымбыстро струился к небу и застилал свет месяца. (23) всё было кончено.(24)
стремительное исчезновение огня произвело на леонтьева впечатление чуда. (25) чтопроизошло? (26) почему сразу погас? (27) леонтьев разыскал баулина. < …> (28) – не могу понять, - сказал леонтьев, - почему встречный огонь погасил . (29) раздулитакой костёр, что, кажется, пылал весь мир.(30) –
да весь смысл встречного огня в том, чтобы дать огромную пищу, действительнораздуть его до невиданных размеров. (31) тогда в окружающем воздухе сразу сгорает почти веськислород, просека заполняется углекислотой и дымом, и огонь, естественно, гаснет…(к.г.паустовский)а 1. какое из высказываний не
отражено в содержании текста? 1. лесной показался леонтьеву страшным и одновременно величественным зрелищем.2. люди не знали, как можно справиться с огнём.3. потушили встречному огню.4. в огромном пламени сгорел почти весь кислород, и без кислорода пламя стало гаснуть.а 2. в каком из предложений
есть сравнение? 1) 6; 2) 10; 3) 12; 4)16а3. какое из этих сочетаний слов является причастным оборотом? 1. бьющую в небо с треском и гулом ( предложение 2) ; 2. но уже ближе ( предложение 6) ; 3. ревя и треща, ударило в небо ( предложение 14) ; 4. почему встречный огонь погасил ( предложение 28)
.а4.какое из этих предложений является нераспространённым ? 1) 1; 2) 15; 3) 26; 4) 27.а5. укажите неверное суждение : 1. в слове сгорает – происходит озвончение ; 2. в слове впечатление – первый звук ф; 3. в слове стихия – букв больше , чем звуков; 4. в слове огонь – звуков меньше , чем букв.а6.
какой частью речи является слово затихая? 1. деепричастие ; 2. наречие ; 3. глагол; 4. краткое страдательное причастие.а7. какое из этих предложений сложное? 1) 13; 2) 12 ; 3) 14 ; 4) 24.часть вв 1. из предложений 18-23 выпишите слово с чередованием гласных вв 2. из предложений 7-13 выпишите
слово с непроизносиой согласной в корне.в 3. из предложений 30-31 выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от глухости(звонкости) согласного, обозначенного следующей за приставкой буквой.в 4. из предложений 15-26 выпишите все в 5. из предложения 18 выпишите словосочетание «наречие
+глагол»в 6. из предложения 5 выпишите грамматическую основу.в7. заменить словосочетание «впечатление чуда» близким по значению.в 8. из предложений 1-7 выпишите наречие в сравнительной степени.в 9. из предложений 30-31 выпишите слово с озвончением.

241

454

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Dima121007

Русский язык

4,7(74 оценок)

А1. какое из высказываний не отражено в содержании текста? 2. люди не знали, как можно справиться с огнём.а 2. в каком из предложений есть сравнение? 4)16а3. какое из этих сочетаний слов является причастным оборотом? 1. бьющую в небо с треском и гулом ( предложение 2) ; а4.какое из этих предложений
является нераспространённым ? 2) 15а5. укажите неверное суждение : 3. в слове стихия – букв больше, чем звукова6. какой частью речи является слово затихая? 1. деепричастиеа7. какое из этих предложений сложное? 2) 12часть вв 1. из предложений 18-23 выпишите слово с чередованием гласных в
корнезастилалв 2. из предложений 7-13 выпишите слово с непроизносиой согласной в корнепочувствовалв 3. из предложений 30-31 выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от глухости (звонкости) согласного, обозначенного следующей за приставкой буквой.раздутьв 4. из предложений 15-26
выпишите все деепричастия.сливаясь, расшвыривая, затихаяв 5. из предложения 18 выпишите словосочетание «наречие +глагол»вдруг вскрикнулв 6. из предложения 5 выпишите грамматическую основу.дым заволакивалв7. заменить словосочетание «впечатление чуда» близким по значению.ощущение волшебствав 8. из
предложений 1-7 выпишите наречие в сравнительной степени.ближев 9. из предложений 30-31 выпишите слово с озвончением.сгорает

olia108

Русский язык

4,6(80 оценок)

1. гласные

2. глухие

3. глухие

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.