Текст астафьев зачем я убил карастеля определить тему и идею , указать , какие основные худ. ср-ва автор использует( например, портрет, какие детали и о чем они эпитеты для раскрытия их.

виктор астафьев в своём рассказе "зачем я убил коростеля" повествует о поступке, который он совершил, ещё будучи мальчишкой, и который всегда им вспоминался с сожалением. сам автор, рассказав читателю ситуацию, при которой он убил беззащитную птицу, не может понять- зачем он это сделал. охотничий азарт мальчишки, с которым он бросился за оставленной своими сородичами убогой птицей, сразу же прошёл, когда он рассмотрел уже умершего коростеля. птица была с одной лапкой и поэтому не смогла улететь с другими на юг, не смогла она убежать и от догонявшего её мальчишки. и это вызвало у рассказчика щемящую жалость, но осталось только похоронить в борозде "сдуру загубленную живность". этот поступок астафьева-охотника послужил к тому, что он больше никогда не стрелял необдуманно и всегда летом с виной ждал возвращения коростелей в края.

виды деятельности:

а) чтение

чтение произведений, включенных в программу.

выразительное чтение, в том числе наизусть, басен, фрагментов лирических и эпических произведений.

внеклассное чтение произведений на сходную тему.

б) анализ

объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего значения и наличия оценочного значения в словесном образе.

выявление в тексте разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

выделение в сюжете произведения отдельных эпизодов.

объяснение художественной функции отдельных изобразительно-выразительных средств.

определение темы и идеи или фольклорного произведения.

выявление признаков отдельных жанров ( сказки, басни, рассказа) в произведении.

наблюдения над особенностями ритма и рифмы в стихотворном произведении, определение двусложного (ямб, хорей) и трехсложного (дактиль, амфибрахий, анапест) стихотворного размера.

в) развитие устной и письменной речи

разные виды пересказа (подробный, сжатый, выборочный) прозаического произведения.

устный и письменный ответ на вопрос о главном герое прочитанного произведения.

составление плана небольшого эпического произведения (сказки фольклорной и , рассказа), в том числе цитатного плана.

отзыв о самостоятельно прочитанном прозаическом произведении.

составление краткой аннотации к произведению.

рекомендация одноклассникам произведения на сходную тему.

составление вопросов, связанных с анализом художественного образа, и развернутые ответы на эти вопросы.

термины:

как искусство слова.

художественный образ, его признаки.

миф и сказка.

фольклор и .

сказка фольклорная и сказка .

фольклорные жанры (сказка, песня, загадка, пословица, поговорка).

жанры (рассказ, повесть, роман, сказка, басня).

драматические произведения. монолог. диалог.

тема произведения.

идея произведения (мораль в басне).

ответ:Я дуже люблю читати.Книга -це світило мудрості.На уроках зарубіжної літератури ми познайомились з твором Елеанор Портер Полліанна.Цей твір запав мені в душу.Я дуже хочу мати таку ж подругу як Полліанна.Ця дівчинка дуже добра і милосердна.Вона всіх навчає творити добро.Полліанна навчила мене грати у чудову гру.Ця гра називається гра в радість.Тепер я і мої друзі завжди радіють всьому,що трапляється в житті.Героїня цього твору до мені жити краще

Объяснение: