Сочинение про памятник гагарина план 1. 2.описание

"«на выставку лера отправилась только ради ученика, из чувства долга. «алина крюгер. персональная выставка. жизнь как утрата. вход свободный». в пустом зале бродил бородач с . на некоторые работы он смотрел через дырку в кулаке, чувствовался профессионал. лера тоже посмотрела через кулак, но разницы не заметила: все те же обнаженные мужчины на курьих ножках, а на заднем плане пагоды в огне. в буклете про алину было сказано: «художница проецирует притчевый мир на пространство бесконечного». интересно, где и как учат писать искусствоведческие тексты"?   "наверное, с этим . бывая в гостях, лера любила листать художественные альбомы и, посмотрев репродукцию, прочесть, что об этом пишет специалист. видишь: мальчик накрыл насекомое сачком, по бокам ангелы трубят в пионерские горны, в небе самолет со знаками зодиака на борту. читаешь: «художник рассматривает холст как культ мгновения, где деталей взаимодействует с попыткой осмысления будней». думаешь: автор текста мало бывает на воздухе, держится на кофе и сигаретах, интимная жизнь чем-нибудь осложнена»"  (звезда. 1998. №1). перед нами не объективное представление выставки, а субъективное описание героини рассказа, за которой отчетливо виден автор. текст построен на соединении трех художественных планов. первый план – это то, что видит на картинах лера, второй – искусствоведческий текст, интерпретирующий содержание картин. эти планы и стилистически выражены по-разному, намеренно подчеркивается книжность, заумность описаний. а третий план – это авторская ирония, которая проявляется через показ несоответствия содержания картин и словесного выражения этого содержания, в оценке бородача, автора книжного текста, умения писать такие искусствоведческие тексты. как средство общения художественная речь имеет свой язык – систему образных форм, выражаемую языковыми и экстралингвистическими средствами. художественная речь наряду с нехудожественной составляют два уровня национального языка. основой художественного стиля речи является язык. слово в этом функциональном стиле выполняет номинативно-изобразительную функцию. начало романа в. ларина «нейронный шок»: "«отец марата степан порфирьевич фатеев, с младенческих лет сирота, был из рода астраханских биндюжников. революционный вихрь выдул его из паровозного тамбура, проволок через завод михельсона в москве, пулеметные курсы в петрограде и закинул в новгород-северский, городишко обманчивой тишины и благостности»"(звезда. 1998. № 1). в этих двух предложениях автор показал не только отрезок индивидуальной человеческой жизни, но и атмосферу эпохи огромных изменений, связанных с революцией 1917 г. первое предложение дает знание социальной среды, материальных условий, человеческих отношений в детские годы жизни отца героя романа и его собственных корней. простой, грубоватый люд, окружавший мальчика  "(биндюжник–"  просторечное название портового грузчика), тяжелый труд, который он видел с детства, неприкаянность сиротства - вот что встает за этим предложением. а следующее предложение включает частную жизнь в круговорот . метафорические словосочетания  "революционный вихрь "уподобляют человеческую жизнь некой песчинке, которая не может противостоять катаклизмам, и в то же время стихию всеобщего движения тех, «кто был никем». в научном или официально-деловом тексте такая образность, такой слой глубинной информации невозможны.