Составьте план статьи. души печорина раскрывается через конкретные эпизоды, имеющие отношение не к его служебной или социальной сфере, но к родовым свойствам человека и интимным сторонам частной жизни (любовь, дружба, испытание воли, личная храбрость). читатель всюду наблюдает, как проявляются человеческие качества печорина и при этом намеренно отодвинуты социально-общественные функции личности (дворянин, светский человек, офицер). характер печорина дан сложившимся и с устойчивым мироотношением. из жизненного опыта герой вынес скептическое отношение к действительности и к окружающим людям. всюду он видит одну и ту же банальность, тривиальность, но продолжает гоняться за жизнью, каждый раз думая, что очередное приключение окажется новым и необычным, освежит его чувства и обогатит его ум. искренне отдаваясь новому влечению, он, однако, включает рассудок, уничтожающий непосредственное чувство. скепсис печорина становится как бы абсолютным: важна не любовь, не правда и искренность чувства — власть над женщиной. любовь для него не поединок равных, но подчинение себе. он видит удовольствие и наслаждение в том, чтобы быть «причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права». точно так же он не способен к дружбе, ибо не может поступиться частью свободы, что означало бы для него стать «рабом». с вернером он сохраняет дистанцию в отношениях. свою отстраненность он дает почувствовать и максиму максимычу, избегая дружеских объятий. свободная воля, перерастающая в индивидуализм, служит для печорина принципом жизненного поведения. она влечет героя к новым и новым впечатлениям. он полон интереса и к людям, и к природе, ищет и находит приключения, создавая выгодные для себя ситуации, где его ум мог торжествовать победу. при этом герой испытывает не только других, зная их слабости и угадывая возможные реакции на его слова и поступки, но и себя, часто рискуя и подвергаясь опасности. конечной целью жизненной активности становится познание смысла действительности и своей личности. эта устремленность к высшим целям выделяет печорина из среды, сообщает масштабность его личности и характеру. однако опыты печорина каждый раз демонстрируют ему бессмысленность бытия и роковую неопределенность цели его жизни. ничтожность итогов и повторяемость их образует духовный круг, в котором замкнут герой. отсюда вырастает мысль о смерти как наилучшем исходе из порочного и заколдованного, будто заранее предопределенного круговращения. в итоге печорин чувствует себя бесконечно несчастным и обманутым судьбой. великое предназначение, уготованное ему, необъятные силы, ощущаемые им, не только не стали для него благом, но обернулись страданием и мукой. он мужественно несет этот крест и не может примириться с ним, предпринимая все новые и новые попытки изменить свою участь, придать глубокий и серьезный смысл своему пребыванию в мире. вот эта непримиренность печорина с самим собой, со своей долей свидетельствует о неуспокоенности и значительности его личности. в романе сообщается о новой попытке найти пищу для души — печорин отправляется на восток. его развитое критическое сознание обращено к сущностным проблемам жизни человека и мира. оно не завершилось и не обрело гармоничной цельности. лермонтов дает понять, что в россии печорин обречен на прежнее состояние. путешествие в экзотические, неведомые страны также мнимо, ибо убежать от себя герой не может. в души дворянского интеллигента середины xix века изначально заключена двойственность: сознание личности ощутило свободу воли как непреложную ценность, но приняло болезненные формы, личность противопоставила себя окружающему и столкнулась с такими внешними обстоятельствами, которые рождали скучное повторение норм поведения, сходных ситуаций и ответных реакций на них, способных в отчаяние, обессмыслить жизнь, иссушить ум и чувства, подменить непосредственное восприятие мира холодным и рассудочным, вынести из всего этого горького опыта лишь отрицательный взгляд на мир. к чести печорина, он ищет в жизни положительное содержание, верит, что оно есть и только ему не открылось, сопротивляется негативному жизненному опыту и надеется на то, что его души обогатится и обретет способность к свежему и здоровому восприятию бытия. в этом побудительном мотиве, относящемся в большей мере к читателю романа, чем к его герою, и состоит то духовное завещание, которое передано нам лермонтовым.
Ответы на вопрос:
Лук и стрелы. Лук оставался излюбленным оружием кочевников вплоть до XVII века. У сакских племен они были сложносоставные. Хотя сами луки не сохранились, но о них мы можем судить по оставшимся изображениям и свидетельствам древних авторов. Эти луки состояли из трех частей, изготавливались, скорее всего, из кости и дерева. Они были мощнее луков других народов. Сложносоставные луки появились на территории Казахстана во II тысячелетии до нашей эры. Тенденции развития лука у саков заключались в уменьшении размеров и увеличении мощности, в появлении лука для стрельбы с лошади. Их размеры достигали 60-70 см. Размеры лука зависели от цели применения. Столкновения с войсками, имеющими мощную диверсифицированную оборонительную систему (латы, кольчуги, шиты и т. д.) послужили мощным толчком развития лука и стрел. Стрелы сакских племен разнообразны, и различаются по материалу (дерево, бронза, железо, кость), по насадки (втульчатые и черешковые), по количеству лопастей и граней (от 2 до 4). Характерной особенностью лучного боя саков, о которой мы узнали из оставшихся изображений, было то, что саки стреляли «монгольским держа лук в правой руке, натягивая правым пальцем тетиву до мочки уха. Дальность стрельбы из сакского лука достигала 500 м.
Кинжалы и мечи. Традиционным сакским оружием являлся меч особой формы, именуемый «акинаком». Слово «акинак» имеет греческое происхождение. Очевидно историки позаимствовали это слово из сочинений античных авторов. Акинаки, имевшие короткий (40 - 60 см) симметричный клинок, зачастую использовались как парное оружие. Тонкие обоюдоострые лезвия наносили глубокие резаные раны. Специфическими являлись формы гарды и навершия. Хорошо выраженная гарда имела вид переломленного на две равные части овала, закругленные части которого опущены вниз (иногда такая форма именуется бабочковидной). Иногда гарда имела форму бруска. Характерно и то, что устье ножен зачастую оформлялось точно так же. Часто клинок и хвостовик меча или ножа изготовлялись из одного материала, а рукоятки из другого: сталь и бронза сочетались с золотом и костью. Известны прекрасно изготовленные ажурные металлические рукояти, являющиеся настоящими произведениями искусства. Появление длинных мечей «всаднического» типа связано с использованием стремян. Со стременами появилась возможность привставать, тем самым увеличить силу и баланс удара. Мечи составляют 20 % всех находок клинкового оружия. По мнению М.В. Горелика появление длинных мечей связано также с необходимостью борьбы с противником, оснащенным панцирем, каковыми были ассирийцы, мидяне, урарты, персы.
Объяснение:
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
sd16sv15.10.2022 10:29
-
Ivan856IgR29.08.2021 16:08
-
katyaibadova02.01.2020 19:21
-
lol104630.08.2022 15:22
-
maximusru0525.12.2021 07:40
-
айлимайли18.02.2022 09:39
-
musaevakhadizh05.04.2021 11:27
-
ульянаклимова116.06.2020 10:02
-
marsidd31.10.2022 12:34
-
Lilifvg17.08.2020 13:31
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.