Милость и человечность в повести капитанская дочка

содержание повести пушкина «капитанская дочка» нам всем хорошо известно — это воспоминания пожилого офицера, петра андреевича гринева, о своей молодости, о пугачевском восстании, тех событиях, невольным участником которых он оказался. однако смысл «капитанской дочки» более глубок, более тонок, более сакраментален. смысл этот открывается при более внимательном чтении произведения, в процессе которого взаимоотношения двух героев — гринева и пугачева — предстают как величайший акт милосердия, выявления в человеке его божественного начала.

вспомним первую встречу героев. вот незнакомый мужичок спасает гринева во время бурана: показывает ему и савельичу дорогу к постоялому двору. в гринев подносит ему стакан вина, а потом дарит ему свой заячий тулуп.

для савельича услуга, оказанная мужиком «барскому дитяти», — естественна. здесь нет речи о том, что дядька гринева — холоп, нет, савельич просто признает справедливость настоящего «мироустройства», существующих в обществе социальных отношений. к тому же петруша не просто «барское дитя», а его любимый воспитанник. как же не спасти его в лютый буран? однако сам гринев вовсе не считает, что посторонний, незнакомый человек, пусть даже мужик, обязан оказывать ему услуги. это важная черта в характере героя. людей он оценивает не с точки зрения их социального положения и вытекающих отсюда последствий, а лишь по внутренним качествам их и поступкам. в этом, безусловно, сказывается идеализм юности, но в целом черта эта сохраняется в герое на протяжении всего повествования.

именно такое миросозерцание рождает в гриневе желание что-нибудь сделать для вожатого, как-то ему, . однако образ гринева реалистичен, что подразумевает многогранность и объемность характера, особую сложность психологии героя, обусловленной социальными условиями, возрастом и т. д.

поэтому в этом подарке — не только за спасенную жизнь. это еще и желание почувствовать себя взрослым, независимым, даже бывалым мужчиной, способным сделать такой подарок. здесь, как и в с зуриным,  гринев хочет показать савельичу, да и всем присутствующим, что перед ними не недоросль, путешествующий со своим дядькой, а уже барин, офицер, следующий к месту своего назначения.

вместе с тем, в подарке этом много детскости. гринев дарит вожатому тулупчик, который мал и ему самому. тулуп не подходит мужику, он ему узок и трещит по швам, когда тот примеряет его. однако пугачев остается «чрезвычайно доволен». «награди вас бог за вашу добродетель. век не забуду ваших милостей», — говорит он гриневу. именно здесь впервые возникает между героями понимание, чувство взаимной , возможно, симпатии.

вот вторая встреча героев. бунтовщики захватили бело-горскую крепость, и уже должны были повесить героя, как и остальных офицеров, но пугачев вдруг узнает савельича и сохраняет гриневу жизнь. вечером в беседе наедине пугачев говорит: « помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принужден я был скрываться от своих недругов».

и далее писатель как будто начинает испытывать это великодушие в пугачеве, предлагая ему все новые и новые ситуации, все более трудные . вот гринев отказывается от предложения пугачева присоединиться к бунтовщикам. «я природный дворянин; я присягал императрице: тебе служить не могу», — «с твердостию» говорит он. и опять пугачев ведет себя достойно, лишь потребовав с гринева обещания не выступать против восставших. но и такого обещания не может дать ему офицер, присягавший императрице. пугачев, пораженный искренностью молодого человека, не держит на него зла: «казнить так казнить, миловать так миловать. ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь».

м. цветаева называет эту сцену «очной ставкой» внутри каждого из героев. «очная ставка долга — и бунта, присяги — и разбоя, и гениальный контраст: в пугачеве, разбойнике, одолевает человек, в гриневе, ребенке, одолевает воин», — замечает поэтесса.

учебный год продолжается обычно с конца января до середины декабря и разделён на два семестра или четыре терма. обучение прерывается на пасхальные (2 недели в апреле) , зимние (2 недели в июле) весенние (2 недели в сентябре) и летние (декабрь-январь) каникулы. студентам 5-7 классов, в дополнительном обучении, предлагается летняя школа. широкое распространение получили школьные лагеря и другие выездные мероприятия, целью которых является расширение опыта студентов.

с 1 по 7 класс ученики обычно работают с одним-двумя учителями в своей постоянной группе. специальные преподаватели привлекаются для проведения таких дисциплин, как музыка и спорт.

ученики 8-10 классов получают возможность частично выбрать специализацию, что разделяет учеников на группы в соответствии с предметами и расширяет круг преподавателей-специалистов.

в 11-12 классах разделение происходит не только по предметам, но и по уровню сложности обучения. это ученикам найти собственный, уникальный путь развития и повышает результативность образования.

департаменты образования штатов, принимая во внимание необходимость для студентов иметь образ жизни, оставляют достаточное количество времени для семьи, отдыха, культурной деятельности. в подготовительных классах , как правило, не предполагаются. в 1, 2 и 3 классах самостоятельная работа вне школы может быть, но, обычно, не более одного часа в неделю. в 4 и 5, обычно, не более двух-трех часов в неделю. в 6-7 не более 3-4 часов в неделю, а в 8-9 не более 4-5. в старших классах объём работы зависит от индивидуального плана обучения.