Сказ левша рассказ повествователя об императорах строится по принципу: ответ: 1олицетворения 2антитезы 3сравнения царедворцы не любили платова за его: ответ: 1глупость 2храбрость 3невежество перед началом работы мастера- оружейники отправились в мценск поклониться иконе николая чудотворца, так как: ответ: 1этот святой – покровитель торгового и военного дела, а они верили в силу этой иконы 2они были религиознымилюдьми 3такой иконы не было в тул левша, несмотря на уговоры, не остался за границей, потому что: ответ: 1не представлял себя вне родины 2был недальновидным человеком и не понимал всей выгоды предложения иностранцев 3ему не предложили интересной работы слова «буреметр», «мелкоскоп», «аболон полведерский» являются: ответ: 1ошибочно написанными словами 2метафорами 3каламбурами при образа левши повествователь показал: ответ: 1обобщённый национальный характер 2тульского оружейника с трагической судьбой 3представителя народа, терпеливо выносящего все тяготы судьбы кто из героев произведения «в своих людях был уверенный и никакому иностранцу уступать не любил»? ответ: 1государь николай павлович 2поп федот 3государь александр павлович 4казак платов что умела стальная блоха? ответ: 1шевелить усиками 2танцевать 3прыгать что сделали тульские мастера? ответ: 1сломали блоху 2сбежали с царской драгоценностью 3подковали блоху 3сделали новый футляр из изумруда при каком условии левша согласился погостить у ? ответ: 1если ему дадут право на жительство в 2если разрешат посетить оружейные заводы 3если найдут невесту какой секрет хотел передать левша царю по приезде в россию? ответ: 1не доверять секрет изготовления российского оружия 2не чистить дула ружей кирпичом 3не закупать оружие у какой "приём" оказали больному левше на родине? ответ: 1поместили в хорошую больницу 2бросили умирать в больнице для бедных оказали медицинскую почему погиб талантливый мастер? ответ: 1от бездушия полицейских властей 2от отсутствия близких людей 3он давно тяжело и неизлечимо болел

1. антитезы

2. храбрость

3. этот святой-покровитель торгового и военного дала а они верили в силу этой иконы

4.не представлял себя без родины

5. каламбурами

6. обобщённый национальный характер

7.государь николай павлович

8. танцевать

9. подковали блоху

10. если разрешат посетить оружейные заводы

11. не чистить дула ружей кирпичом

12.бросили умирать в больнице для бедных

13. от бездушия полицейских властей

1.тема произведения

а)быт и нравы жителей глубинки

б)любовь к родине

в)восхищение талантом и патриотизмом простого человека

2.согласно авторскому замыслу,рассказчик должен:

а)достоверно изложить события

б)выступить от лица народа

в)выразть личное отношение к событиям

3.честь и славу нации составляет

а)простой труженик

б)знаменитый полководец

в)император

4.речь повествователя отличатеся наличием в ней

а)диалектизмов

б)просторечий и авторских неологизмов

в)профессионализмы

5.персонаж,у которого "на щеке пятно родимое,а на висках волосья..выдраны" это

а)платов

б)оружейник

в)левша

6.что хотел посетить в александр павлович?

а)музей

б)картинную галерею

в)кунтскамеру

7.царедворцы не любили платова за его

а)глупость

б)невежество

в)храбрость

8.что испытывал александр павлович при виде заграничных чудес?

а)чувство зависти

б)удивление

в)обиду за мастеров,не умеющих делать подобные вещи

9.что умело стальная блоха?

а)прыгать

б)танцевать

в)шевелить усиками

10.какую сумму заплатил царь за стальную блоху?

а)один милион рублей

б)одну тысячу рублей

в)десять тысяч рублей

11.рассказ повествователя об императорах александра 1 и николае 1 строится по принципу

а)

дополнен 6 лет назад

11.рассказ повествователя об императорах александра 1 и николае 1 строится по принципу

а) антитезы

б) сравнения

в) олицетворения

вот на здоровье

одним из самых известных произведений, в котором присутствует образ педагога, является рассказ в.п. астафьева «фотография, на которой меня нет».   это произведение рисует жизнь и события далеких тридцатых годов.

перечитывая страницы рассказа,  мы видим, каким уважением и любовью пользуется учитель. его оберегают, заботятся  о нем и о его семье. «когда на сносях  была учительница, не позволяли  ей бабы воду таскать….один раз пришел учитель в школу в подшитых через край катанках. умыкнули   бабы катанки – и к сапожнику жеребцовую снесли. шкалик поставили, чтоб с учителя, ни   боже мой, копейки не взял жеребцов и чтоб к утру в школе все было готово».

учителя есть   за что уважать. на собственные деньги он  заказал мебель для школы, организовал сбор «утильсырья», в результате чего в школе появились карандаши, тетради, краски. дети впервые попробовали сладких петушков на палочках, сельчане получили необходимые вещи. учитель никогда не отказывал в просьбе составить документы. он был вежлив и доброжелателен « уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются  со всеми наряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных…». учитель самоотверженно вносил культуру и образование в глухую деревню: «учителя были заводилами в деревенском клубе. играм,  танцам учили, ставили смешные пьесы и не гнушались представлять в них попов и буржуев; на свадьбах бывали почетными   гостями, но блюли себя и приучили несговорчивый в гулянке народ выпивкой их не неволить».

в рассказе а. платонова «ещё мама» мы видим замечательный пример того, как настоящий учитель должен относиться к детям. внутренний облик  учителя, его духовный мир прежде всего определяются безграничной любовью к ребёнку. героиня рассказа, добрая и заботливая учительница начальных классов, неслучайно воспринимается как «вторая мама»

в   известном рассказе в.распутна «уроки французского» лидия михаиловна, преподаватель иностранного языка, описывается как умная, тонкая, отзывчивая и чуткая женщина. видя бедственное положение мальчика и вместе с тем – его способности, тягу к знаниям, она постоянно предпринимает попытки ему. то   пытается усадить своего ученика за стол и досыта накормить, то посылает ему посылки с едой. но все ее хитрости и старания даром. тогда она поступает «непедагогично»: предлагает ученику играть на деньги, чтобы   у него появились средства на пропитание. о ее «преступлении» становится известно директору василию андреевичу, и ей приходится уехать на кубань. и все же внимание, доброжелательное отношение, способность пожертвовать собственным престижем ради своему воспитаннику мальчик не сможет забыть никогда и через всю свою жизнь пронесет за самые лучшие уроки – уроки человечности и добра.

учитель в понимании обывателей всегда   был «сверхчеловеком». можно вспомнить реакцию главного героя на приглашение лидии михайловны за стол. «кажется, до того  я не подозревал, что и лидия михайловна тоже, как все мы, питается самой обыкновенной едой, а не какой – нибудь манной небесной, – настолько она представлялась мне человеком необыкновенным,  не похожим на всех остальных».

еще один яркий образ учителя предстает в рассказе «тринадцат