Составьте синквейн к прочитанной поэме

Явсегда любила читать, анализировать, размышлять о прочитанном. а сейчас я люблю все это делать на уроках вместе со своими учениками. но как добиться того, чтобы учащиеся поняли, прочувствовали художественное произведение? как говорил а.с.пушкин, “только осмысленное и прочувствованное чтение – совершенство”. на своих уроках я использовала разные методики, приемы, которые, безусловно, повышали эффективность преподавания. но… всегда что-то не устраивало меня, и я снова и снова искала новое. когда в очередной раз меня направили на курсы повышения квалификации, я не ждала ничего особенного. но уже на первом занятии поняла, как глубоко я . технология развития критического мышления через чтение и письмо (так назывались курсы) прочно вошла в мою педагогическую практику. я поняла, что это то, что мне нужно. сразу же после окончания курсов я начала применять эту технологию. интерес школьников к моему предмету стал намного выше. какова была моя радость, когда я поняла, что приемы технологии развития критического мышления нравятся не только мне, но и учащимся.

Это может быть наречие: направо (на - приставка, прав - корень, о - суффикс) это может быть  инфинитив: прийти (при - приставка, й -  корень, ти - суффикс) это может быть деепричастие: ожидав (о - приставка, жид - корень, ав - суффикс) иными словами иметь схему приставка-корень-суффикс могут только неизменяемые части речи, так как у них нет окончаний.