Образование и воспитание в современной россии и в европе. не слишком много и не слишком мало

Воспитание детей в европе родители остаются родителями вне зависимости от страны проживания. про интересные факты и приоритеты в воспитании в европе можно сказать пару слов. германия на первом месте безопасность. про повадки немцев стучать на всех вокруг ходит уже не мало . так вот, в воспитании детей это правило: «заложи ближнего» — процветает. не дай боже вы повысите голос на ребенка, сразу приедет полицай, специальная служба и так далее. поэтому дети вырастают и у них слабая связь с родителями. швеция шведы так же как и немцы за безопасность. но все-таки запрещают детям некоторые вещи. но наказаний нет. главный метод воспитания — это диалог. если что-то недопустимо, швед объяснит почему, расскажет о всех причинах и последствиях. воспитание детей в россии духовно-нравственной культуры подрастающего поколения. неблагоприятная демографическая ситуация, рост преступности, нивелирование семьи как ценности, утрата патриотического сознания, снижение уровня здоровья и качества жизни требуют серьезного пересмотра векторов развития образования, определения его не только материальных, но и духовных ресурсов. если материальные ресурсы в последнее время через национальные проекты повысить, то духовные пока вызывают серьезные опасения. в обществе все еще нет системы, которая боролась бы с негативными явлениями, оказывающими растлевающее действие на души людей. российское образование, после модернизации и реформирования, утратило свою воспитательную функцию. вслед за пионерией и комсомолом наши дети лишились и тимуровского движения, и клубов интернациональной дружбы, и строевых смотров военной песни, и «зарницы», и шефства, и соревнований за право быть в свое время эти и другие формы реально способствовали воспитанию коллективизма, лидерских качеств, любви к отечеству, уважения к другим , стремления старших младшим. взамен мы получили шквал пропаганды жестокости, насилия, равнодушия, цинизма, рекой льющейся с экранов телевизоров и компьютеров. кто может сегодня противостоять этому натиску? прежде всего -- семья, организованная система воспитания в образовательных учреждениях, церковь. эти социальные институты всегда боролись за сохранение нравственности, моральных устоев российского общества, как самое драгоценное оберегали духовный мир людей от черствости, хамства, карьеризма. жизнь диктует необходимость формирования у студентов активной гражданской позиции, привлечения их к общественно полезной деятельности, пропаганды здорового образа жизни, и нравственного развития. в современном российском обществе идея патриотизма может и должна стать стержнем, вокруг которого формируются высокие, социально значимые чувства, убеждения, позиции, устремления молодежи, ее готовность и способность к активным действиям для блага отечества. истинный патриотизм предполагает формирование и постоянное развитие комплекса позитивных качеств, основой которого должны явиться духовно-нравственный и социокультурный компоненты. патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с отечеством. большую роль в воспитании подрастающего поколения играет семья. именно в семье закладываются те основные мировоззренческие, нравственные позиции ребенка, его ориентиры, представления о хорошем и плохом, которые потом, на последующих этапах воспитания и образования в учебном заведении, лишь конкретизируются. семья должна стать партнером государства в осуществлении патриотического воспитания молодежи и детей. отчий дом притягивает людей теплотой и открытостью, создает возможности для самореализации и самовыражения. именно любовь к родине сохраняет в веках народ, обеспечивает его ресурсом не только для выживания, но и для саморазвития, раскрытая потенциала. чрезвычайно актуальна, как для настоящего, так и для будущего россии, проблема сохранения и укрепления здоровья населения. сохранение и укрепление здоровья учащихся и подростков -- важнейшая современного образования. качество образования, формирование ключевых компетенций учащихся находятся в прямой зависимости от их подготовленности. повседневные занятия содействуют духовному в оздоровлению детей и молодежи, их активному участию в разнообразных формах творческой социально полезной деятельности, включая спорт и искусство, формированию ориентации на духовно-нравственные ценности, на возрождение и развитие лучших черт, присущих россиянину, -- доброты, великодушия, милосердия, высокой духовности в сочетании с силой, здоровьем и талантливостью в различных видах творческой деятельности.

Ясогласна с данной фразой.на самом деле, жизнь каждого делится на 3 этапа, детство молодость и старость — в детстве нас учат и обучают — но ещё многое нам остается понять и ощутить на личном опыте.поэтому лишь только мы переходим в молодость — у нас сразу появляются проблемы — решение для которых мы должны сами найти.бегать за решениями  — долго не приходится, мы уже практически со всем знакомы, многое нам рассказывали, и многое мы слушали уже из уст своих родственников, и знакомых которые перепрыгнули через эту границу немного ранее.поэтому — каждый день своей молодости, мы усваиваем то или иное.наша жизнь всегда похожа — на длинный путь обучения.который порой кажется — бессмысленным. подходя уже к старости  — мы применяем свой опыт — в рассказах своим детям — и другим людям о том как лучше жить, и о том как на наш взгляд лучше — мне кажется именно это автор и имел ввиду.ведь как таковую мудрость — мы больше ни как не можем применить. в мультиках  — правители разных государств и общин — всегда были люди  преклонного  возраста  - которые бормотали что-то сквозь длинные бороды и усы, которые говорили едва слышимым голосом. конечно  — здесь часто хочется добавить — мы ведь каждый день поступаем  хотя бы  в нескольких случаях обдуманно и так как мы действительно хотим — значит можно считать что поступаем мудро.но, я думаю сначала своей жизни — мы все-таки поступаем не так как сами решаем, хотим и выбираем — а так как мы привыкли, так как нас учили, и так как мы считаем более нужным. поэтому в молодости  мы лишь учимся и становимся каждый день мудрее — а в старости — нам приходится применять свою мудрость.