Скр : i вариант к каждому а1 – а7 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. а1. укажите ошибочное утверждение: а) деепричастия образуются только от глаголов; б) деепричастия несовершенного вида отвечают на вопрос «что сделав? »; в) деепричастный оборот в предложении является обстоятельством; г) деепричастный оборот выделяется запятыми независимо от его места в предложении. а2. какое слово является деепричастием? а) висевший; б) размахнувшись; в) покинуты; г) а3. в каком варианте ответа не с деепричастием пишется слитно? а) (не)замечая; б) (не)годуя; в) (не)успев; г) (не)ощутив. а4. в каком деепричастии верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? а) черпая; б) поняв; в) расположившись; г) . а5. укажите верное продолжение предложения. потрогав воду, а) она показалась мне холодной; б) мне расхотелось купаться; в) я передумал купаться; г) её температура была слишком низкой. а6. от какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида? а) гулять; б) взлетать; в) рулить; г) ждать. а7. укажите деепричастие с чередующейся гласной в корне. а) удивившись; б) вскрикнув; в) касаясь; г) возвращаясь. ответы на в1 – в7 записывайте словами или цифрами. 1.последнюю ночь перед уходом в подземелье володя спал в доме дяди гриценко. 2.несколько раз ночью мать подходила к его постели поправляла одеяло на мальчиках зажимая кулаком себе рот боясь застонать, заплакать от томившей ее тревоги. 3.засквозили первые проблески рассвета. 4. дядя гриценко, потянувшись затопал босыми ногами по хате подняв штору пуская в комнату холодную муть утра начавшего светлеть на востоке. 5. ра(с/з)толкав крепко спавших он сказал: «хлопцы, пора! » 6. мальчики зевая одевались.7. они умылись студеной водой согнавшей с них дремоту. 8. сопя жевали они холодные лепешки оставшиеся с вечера и запивали их горячим чаем. 9. попрощались и ушли в темноту.10. утре(н/нн)ий ветер поднимавшийся с моря нёс с собой гарь. 11. у входа в каменоломню часовой (не)проверив пароля не пропустил их. 12. перед ними был черный колодец (не)казавшийся бе(з/с)донным. 13. из (не)видимых недр шел какой-то запах слышались голоса. в1. из предложений 5 – 11 выпишите деепричастия несовершенного вида, выделите в них суффиксы. в2. из предложений 9-12 выпишите деепричастие, которое пишется с частицей не раздельно. в3. выпишите грамматическую основу предложения 4. в4. среди предложений 2 – 7 найдите предложение с обособленными однородными обстоятельствами, соединенными союзом и. напишите номер этого предложения. в5. в ниже предложении пронумерованы все запятые. выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами. дядя гриценко, потянувшись, (1) затопал босыми ногами по хате, (2) подняв штору, (3) пуская в комнату холодную муть утра,(4) начавшего светлеть на востоке. в6. выполните морфемный разбор деепричастий: зажимая, потянувшись, растолкав в7. выполните морфологический разбор деепричастия из предложения 11.

115

131

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Nikitos235555555555

Русский язык

4,8(47 оценок)

а1-2

а2-2

а3-2

а4-4

а5-3

а6-4

а7-3

в1-высунув, покатившись, повернувшись

в2-не поднимая

в3-волчихи поглядывали

в4-4

в5-1,2; 5,6

в6-2

в7-покатившись- покатиться, неизменяемая форма, сов. вид

Катя15710000000

Русский язык

4,8(25 оценок)

1столбик: открыть, мать. 2 столбик: варенье, угощенье, пьют. 3 столбик: дочь, ночь.

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.