Прошу , в рассказе "недоросль" нужно описание к ключевым моментам в каждом действии(т.е 1ое действие связка тип что там главное) 25б

описание произведения

действие 1

сцена начинается с бурного обсуждения сшитого для митрофанушки кафтана. простакова ругает своего портного тришку и простаков поддерживает ее в стремлении наказать нерадивого слугу. ситуацию спасает появление скотинина, он оправдывает горе-портного. далее следует комичная сцена с митрофанушкой – он проявляет себя инфантильным молодым человеком, к тому же весьма любящим плотно покушать.

скотинин обсуждает с четой простаковых перспективы его брака с софьюшкой. единственный родственник девушки стародум неожиданно присылает весть об обретении софьей внушительного наследства. теперь у юной барышни от женихов нет отбоя – теперь в списке кандидатов в мужья появляется «недоросль» митрофан.

действие 2

среди остановившихся в деревне солдат волей случая оказывается жених софьюшки -   офицер милон. он оказывается хорошим знакомым правдина, чиновника приехавшего разобраться с беззакониями, творящимися в имении простаковых. при случайной встрече с возлюбленной милон узнает о планах простаковой устроить судьбу своего сына путем женитьбы на теперь уже состоятельной девушке. далее следует ссора скотинина и митрофана из-за будущей невесты. появляются учителя – кутейкин и цыфиркин, они делятся с правдиным подробностями своего появления в доме простаковых.

действие 3

приезд стародума. правдин первым встречает родственника софьи и докладывает ему о бесчинствах, творящихся в доме простаковых по отношению к девушке. вся хозяйская семья и скотинин с лицемерной радостью стародума. в планах дяди увезти софьюшку в москву и выдать ее замуж. девушка покоряется воле своего родственника, не зная, что он выбрал ей в мужья милона. простакова начинает расхваливать митрофанушку как прилежного ученика. после того как все разошлись, оставшиеся учителя цыфиркин и кутейкин леность и бездарность своего недоросля-ученика. параллельно они обвиняют проходимца, бывшего конюха стародума, вральмана в том, что он своим дремучим невежеством препятствует процессу обучения и без того бестолкового митрофанушки.

действие 4

стародум и софьюшка ведут беседу о высоких моральных принципах и о семейных ценностях – подлинной любви между . после беседы с милоном, удостоверившись в высоких нравственных качествах молодого человека, дядя благословляет племянницу на брак с возлюбленным. далее следует комичная сцена, в которой неудачливые женихи митрофанушка и скотинин выставляются в весьма невыгодном свете. узнав об отъезде счастливой пары, семейство простаковых решает перехватить   софью на выезде.

действие 5

стародум и правдин ведут благочестивые беседы, услышав шум, они прерывают разговор и вскоре узнают о попытке похищения невесты. правдин обвиняет простаковых в этом злодеянии и грозит им наказанием. простакова на коленях выпрашивает прощение у софьи, но как только получает его, тотчас же обвиняет слуг в нерасторопности при похищении девушки. приходит правительственная бумага, гласящая о переходе под опеку правдина всего имущества простаковых. сцена выплаты долгов учителям завершается справедливой развязкой – открывается обман вральмана, щедро одаривается скромный трудяга цыфиркин, а невежа кутейкин остается ни с чем. счастливые молодые и стародум готовятся к отъезду. митрофанушка внимает совету правдина пойти на службу в солдаты.

Человек всегда во все времена стремился к свободе. только понимание свободы у всех разное.  я думаю, что свобода - это, в первую очередь, свобода от предрассудков. предрассудки ограничивают способности человека, так как в большинстве случаев основаны на ошибочных знаниях и выводах.  свобода - это свобода выбора. человек должен сам выбирать, где ему учиться и работать, где ему жить.  свобода - это разумные законы и разумное подчинение им. законы должны основываться на уважении к личности. справедливые законы обеспечивают человеку свободу.  свобода - это свобода слова, печати, мысли. человек должен иметь право думать и говорить то, что думает. всякое мнение, даже ошибочное, заслуживает уважения. нет плохих мнений, плохих вкусов. есть разные.  свобода - это возможность самому принимать решения и нести за них ответственность. запрещение чего-либо мы, подростки, воспринимаем как ограничение свободы.  сегодня я имею право выбирать место учебы, любимое занятие, друзей. я могу выбирать, какую книгу прочесть, какую музыку слушать. я не свободна от мнения окружающих. и если я в чем-то не согласна с большинством, это не значит, что я бросаю вызов. я хочу утвердиться как личность.  я понимаю, что свобода внутренняя более важна, чем ."