Напишите свое произведение в жанре трагедия на современную тематику ромео и джульетта -оо 40

в среде, пропитанной ядовитой злобой, где любой пустяк служит поводом для кровавых стычек, неожиданно вырастает чудесный цветок юной любви, презревшей многолетнюю родовую вражду.  

два лагеря предстают перед нами в трагедии. это, с одной стороны, люди непримиримо враждебные, монтекки и капулетти. и те и другие живут по закону родовой мести — око за око, зуб за зуб, кровь за кровь. этой бесчеловечной «морали» придерживаются не только старики. самый яростный последователь принципа кровной мести молодой , пылающий ненавистью ко всем монтекки, даже если они не причинили ему никакого вреда, он их враг просто за то, что они принадлежат к враждебному семейству. именно , даже в большей степени, чем старший капулетти, придерживается закона кровной места.  

ругая группа персонажей трагедии уже хочет жить по иным законам. такое желание возникает не как теоретический принцип, а как естественное живое чувство. так внезапно вспыхивает взаимная любовь молодого монтекки и юной капулетти. оба легко забывают о вражде их семейств, ибо овладевшее ими обоими чувство мгновенно ломает стену вражды и отчужденности, разделявшую их семьи. джульетта, полюбив ромео, мудро рассуждает о том, что его принадлежность к враждебному роду не имеет дл5гнее никакого значения. в свою очередь и ромео готов легко отказаться от родового имени, если оно оказывается помехой его любви к джульетте. друг ромео меркуцио тоже не склонен поддерживать междоусобицу, раздирающую верону на два непримиримых лагеря. он, кстати сказать, родственник герцога, а тот все время пытается образумить враждующих, угрожая карами за нарушение мира и покоя в вероне.  

противником вражды является и монах лоренцо. он, берется ромео и джульетте, надеясь, что их брак послужит началом примирения родов.  

таким образом, последователям закона кровной мести противостоят люди, желающие жить иначе — повинуясь чувствам любви и дружбы.  

таков один конфликт. другой происходит в семье капулетти. по обычаю того времени, выбор партнера при вступлении в брак сына или дочери производили родители, не считаясь с чувствами детей. так это происходит в семье капулетти. отец выбрал в мужья джульетте графа париса, не спрашивая ее согласия. джульетта пытается сопротивляться выбору отца. как знает читатель, она стремится избежать этого брака посредством хитроумного плана, придуманного монахом лоренцо.  

трагедия шекспира в плане -нравственном имеет важное значение. в ней изображено сопротивление дочери воле отца. капулетти исходит из практического расчета: парис — родственник герцога вероны и брак джульетты с ним выгоден для возвышения семьи. джульетта борется за право на брак по любви. столкновение этих двух принципов отражало ломку в личных и семейных отношениях, происходившую в эпоху возрождения. реально в ту пору право на брак по любви еще далеко не восторжествовало. но шекспир противопоставил его браку по воле родителей и по расчету, вызывая у зрителей своего театра явное сочувствие гуманистической идее свободы выбора детьми того, с кем они хотят связать свою жизнь,  

смерть ромео и джульетты производит такое впечатление на их родителей, что они примиряются и кладут конец вражде. так любовь двух юных героев оказывает реальное воздействие.

трагедия шекспира в самом прямом смысле наполнена поэзией. это заметил еще пушкин. в «ромео и джульетте», писал он, «отразилась италия, современная поэту, с ее климатом, страстями, праздниками, негой, сонетами, с ее роскошным языком, исполненным блеска и concetti». трагедия написана великолепными стихами. для того чтобы передать красоту чувств юных героев, шекспир воспользовался огромным богатством поэтических средств, каким располагала лирика его времени. в примечаниях к тексту отмечены разные формы поэзии, использованные шекспиром в «ромео и джульетте». здесь ограничимся лишь указанием на то, что многие речи персонажей представляют собой законченные лирические стихотворения, органически сочетающиеся с действием трагедии

Ночь. я отправляюсь домой после осеннего . все ушли по другой стороне толпой. маленькая ростом, я осталась одна. ну и пришлось пойти домой в одиночестве и в тишине. никто не знал меня, ни моей имени, ни моего дома. только мои родители замечали что я красивая, но в обществе я была изгоем. так уж, в следующий день все начали смотреть на меня как на картину или фильм. я шла по коридору школы и меня застукала звезда нашей школы и заперла меня в туалете. меня никто не искал. хорошо что у меня в сумке был бутерброд и бутылка с водой. туалет был мрачным. я не знаю, как она подобрала ключ от этого старого туалета. тут и компания друзей елдара и он вошли чтобы скрыться от классного руководителя. елдар, увидев меня сказал чтобы его друзья ушли и подошел ко мне. я сказала: -ты не знаешь что было! -нет, знаю! -ты даже имени моей не знаешь. -джулим? -нет, джулия. -у нас в народе нету таких имен. -уйди отсюда. или вытащи меня отсюда -как что? -роме.. -ромео и джульетта? - -давай пропустим уроки, сколько ты уже здесь? -идем!

опоясывающая — рифмуются первая и четвёртая строки:

и там я был, и мёд я пил,  

у моря видел дуб зелёный;  

под ним сидел, и кот учёный  

свои мне сказки говорил.