Короткое сочинение - о нижнем новгороде вначале немного нужно рассказать о городе и его достопримечательностях, а затем уже о кремле ( справку о кремле уменьшить - написать своими словами).

Неторопливо несёт река волхов свои воды из озера ильмень в ладожское. не видно в поднепровье, степей, садов, зато в изобилии хвойные и лиственные леса, тучные пойменные луга, болота, где краснеет осенью клюква, много зверя. лето в новгороде намного короче, а зима – снежная, холодная, длинная. непривычная к глазу одежда: вместо корзна – шуба внакидку, на многих – меха. удивляют украшения, у некоторых горожан на груди шумят бронзовые подвески в форме уточек, лошадок, диковинных животных с бубенчиками. называют их чудскими. и дома у новгородских ремесленников не такие. главное место в них занимают печи, поэтому называются дома избами. избы высокие в два этажа. низкий этаж – подклеть – защищает от сырости, от холода, от наводнений. в домах обязательно деревянные полы, на чердаках – песок: всё для тепла. а ещё удивительны деревянные мостовые. часто идут на новгородской земле дожди, весной, как снег растает, тоже мокро и грязно. в такую погоду не пройдёшь, не проедешь по улице, – и пеший, и конный завязнет. и придумали новгородцы застилать улицы деревянными «полами»: чисто, удобно, красиво. частокол огораживает боярские хоромы. от ворот идут дорожки, мощенные деревянными плахами. по ним можно пройти к хозяйственным постройкам. прямо напротив ворот-терим, как дозорная башня. для защиты земель новгородцы строили оборонительные сооружения – крепости. одна из самых старых крепостей была ладога. ладога была грозным оборонительным сооружением на северо-востоке руси. рассказал добромысл, что хозяин дома – боярин. огромные его богатства, много у него земляных владений. сам боярин с семьёй живёт в городе, вот в этой усадьбе. из деревни ему сообщают обо всех хозяйственных делах. тянутся сюда, в господскую усадьбу, обозы, плывут ладьи с зерном, скотом, мёдом, пушниной и прочими дарами. звон колокола, собирает всех новгородцев на общий сход-вече. там стоял крик и шум. в новгороде выбирают князя. в новгороде всё по-другому. вече приглашает князя не городом, а защищать его. новгородский князь с дружиной – защитник и глава ополчения. принимая военную власть, он «целует крест» – клянётся, что не даст великий новгород в обиду и не посягнёт на вековые вольности горожан. глава новгородского правительства – посадник. он советуется с боярами. в новгороде есть совийский собор.

Для меня школа - это творческий мир, где каждый урок неповторим, и это бесконечная дорога к себе, к миру познания. Кого я встречу на своем пути? Кто подаст руку если я вдруг оступлюсь?

С этими мыслями я подходила к школе №46 в свои восемнадцать лет, устраиваясь на работу. На тот момент школе были нужны учителя, меня взяли на работу. Вот с этого все и началось…

Сегодня, как и во все века, учитель - это не только и не столько хранитель знаний, сколько мастер научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать свой собственный опыт, ведь учитель должен вдохновлять своих учеников на успех.

Атмосфера, сложившаяся в школе 46, в которую я пришла 17 лет назад, была очень благоприятна для начинающего учителя. Продуманные действия администрации школы, хорошо спланированная система наставничества для начинающих учителей мне быстро влиться в новый коллектив и успешно начать работать с учениками и их родителями.

Главное для учителя - быть самим собой, примером для всех остальных. Приятно, когда дети понимают и воспринимают учителя как талантливого, интересного и разностороннего человека. Чтобы понять ребенка, нужно представить себя на его месте, думать и мыслить так же, как он. Ведь жизнь - это бесконечное познание.

У каждого ребенка наступает такой момент, когда он сомневается в своих именно в этот момент больше всего ему нужна учительская поддержка и внимание. Нужна возможность поверить в свои силы. И для меня важно видеть глаза ребенка, получившего в этот момент мое признание и одобрение! Бывают и такие моменты, когда кажется, что у меня ничего не получается, опускаются руки, и меня саму мучают сомнения… В такой период я начинаю понимать, что просто не имею права все бросить, бросить именно сейчас, когда мы вместе. И тогда я ищу выход, чтобы всех вовлечь в общее дело.

Нашла, придумала, и опять мы объединены одной целью. Зажженная искорка в глазах ребенка, заинтересованный радостный взгляд, улыбка от вовремя сказанных добрых и подбадривающих слов. Минуты уныния проходят, остается только желание жить и работать, находить что-то новое и интересное, чтобы все были довольны, и я понимаю, что мои терзания были не напрасны.

Я считаю, что учитель - это вторая мама. Ведь учитель дает ребенку знания и определенное воспитание. А наша школа, второй дом, где ребенок проживает не один год, где он становится личностью. И что происходит с ребёнком в школе - очень важно. Цель учителя строить свои отношения с детьми на полном доверии, взаимопонимании и уважении.

Работая в школе, я понимаю, что школа это вечная молодость, постоянное движение вперёд. Профессии учителя можно позавидовать. Она даёт возможность развиваться как творчески, так и духовно. Считаю, что целеустремленность, упорство и к самосовершенствованию - обязательные качества, которыми должен стремиться обладать педагог. Профессия учителя всегда побуждает идти в ногу со временем, а иногда и на шаг вперед.

лет, а я до сих пор продолжаю работать в школе 46. Теперь я не молодой специалист, ищущий поддержку, как много лет назад. Теперь уже я оказываю молодым и вновь прибывшим учителям. Меняется администрация школы, меняется и педагогический коллектив, но та атмосфера, которая была 17лет назад, она не меняется. И это чувство дает во мне вдохновение продолжать работу именно в этой школе.

Школа - это мой дом. Ей я отдаю свое время и силы. Жить по-другому уже не умею, да и не хочу. А когда не остаётся сил, вспоминаю горящие глаза своих учеников и с новыми силами начинаю следующий учебный день. Конечно, я далека от мысли идеализировать своих учеников: не все хотят делать то, что следовало им делать: учиться, развиваться, расти. Но для меня важно не навязывать им свое мировосприятие, важно дать им понять, что у каждого из них свой жизненный путь: более интересный, более успешный, свой. И глядя на них, спустя 17 лет, я твердо уверена, что я не ошиблась в своем творческом педагогическом пути.