Нужно эссе на тему "в чем необходимость изучения как предмета" нужно,! 6 класс!

объект изучения — законы и закономерности размещения и взаимодействия компонентов среды и их сочетаний на разных уровнях. сложность объекта исследования и широта предметной области обусловили дифференциацию единой на ряд специализированных (отраслевых) научных дисциплин, образующих систему наук. в её рамках выделяются естественные и общественные   (социально-) науки. иногда отдельно выделяют картографию, как отдельную дисциплину

подробнее - на -

Образовательные  – познакомить с особо охраняемыми территориями на территории россии и мерами по охране природы, умение анализировать, обобщать и делать выводы; развивающие  – развитие устной монологической речи, внимания, памяти; развитие познавательного интереса; воспитательные  – воспитывать бережное отношение к природе, повышение культуры учащихся, воспитание умения слушать. оборудование: учебник бариновой и. и. россии. природа. – м.: дрофа, 2008., атлас россии. природа (8 класс), карта юга тюменской области для охотников и рыболовов, компьютер, мультимедийной установкой, презентация к уроку, фильм про природу. опережающие у учащихся: выписать из словаря значение слов: заповедник, заказник, национальные парки, памятники природы… подготовить сообщение: создания заповедников в россии. подготовить сообщение: заповедники тюменской области правила сбора лекарственных растений правила поведения в лесу ход урока: организационный этап. новый материал. «наша жизнь бедна без обилия животных и растений. они нужны, полезны, просто необходимы, наконец» (а. банников) (слайд №1) вступительное слово учителя.  природа для человека и «храм» и «мастерская», а человек- высшая форма проявления природного бытия и вместе с тем великий работник и преобразователь природы. главное противоречие взаимодействия человека с природой состоит в том, что, используя природу как мастерскую, он разрушает этот храм – место своего обитания. в процессе хозяйственной деятельности человек сильно изменяет естественный растительный и животный мир. давайте подумаем, как человек использует природу? что берет человек из природы для своих нужд? и заполним левую часть схемы: «антропогенное влияние человека на биосферу» (слайд №2) человек  прямое влияние косвенное влияние 1.вырубка лесов 1.загрязнение воды, почвы, 2.распашка почв воздуха…бытовыми стоками, 3.охота , используемыми 4. в сельском хозяйстве 5.собирательство 2. сокращение видов растений и животных… при этом какое косвенное влияние оказывает человек на природу? заполним правую часть схемы. на земле каждый день вымирает один вид животных. скоро только в зоопарках останутся гориллы, бенгальские тигры… за столетие исчезли с лица земли 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц. дерево, трава и птица не всегда сумеют защититься. если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни. так поэт в. берестов выразил свое беспокойство за животный и растительный мир земли. мы живем в эпоху экологической катастрофа, поэтому сегодня на уроке подумаем над проблемой, как сохранить наш общий великий храм природы во всей его красоте, как найти пути сохранения всех проявлений жизни на земле. особое место в системе мер по охране природы должно отводиться созданию и развитию сети особо  охраняемых природных территорий  – это участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над землей, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, эстетическое… значение. какие особо охраняемые природные территории вы знаете?   (учащиеся перечисляют, при необходимости учитель дополняет и записывают в тетради) все эти охраняемые территории на карте атласа – природные святыни россии, памятники всемирного наследия (стр.26- слайд№3) заповедники заказники природные парки памятники природы резерваты национальные парки ботанические сады санаторно- курортные зоны. что мы относим к заповедникам, заказникам, национальным парка?   (слушают ответ ученика – опережающее ) когда в россии начали создавать заповедные территории?   (слушают сообщение о создании заповедников в россии- опережающее ) на территории нашей тюменской области тоже есть заповедники.  по карте атласа определите, какие заповедники созданы на территории нашей области  (малая сосьва, верхнетазовский, юганский, гыданский заповедники). слушаю сообщение про заповедники тюменской области  (опережающее ). какие еще мероприятия можно проводить в целях охраны природы?   (слушают ответы учащихся) (слайд №4) создание «красной книги» (слайд №5) соблюдение правил сбора лекарственных растений. соблюдение правил охоты и рыболовства. соблюдение правил поведения в лесу. правила поведения в лесу ход урока: организационный этап. новый материал. «наша жизнь бедна без обилия животных и растений. они нужны, полезны, просто необходимы, наконец» (а. банников) (слайд №1)