Ответы на вопрос:
. широко употребляются слова с абстрактным значением: функция, диспозиция, секвестр. слова бытового характера также приобретают в научном тексте обобщенное, часто терминологическое значение, таковы технические термины муфта, стакан, трубка и многие другие.
2. насыщенность терминами.
3. использование заимствованных и интернациональных моделей (макро-, микро-, метр, интер-, граф и т. д.) : макромир, интерком, полиграф.
4. существительные и прилагательные с определенным типом лексического значения и морфологическими характеристиками. в их числе:
а) существительные, выражающие понятие признака, состояния, изменения на -ние, -ость, -ство, -ие, -ция (частотность, кульминация, построение, свойство, инерция, водность, экземплярность) ;
б) существиельные на -тель, обозначающие инструмент, орудие, производителя действия (землеустроитель) ;
в) прилагательные с суффиксом -ист (ый) в значении "содержащий в малом количестве определенную примесь" (глинистый, песчанистый) .
5. часто используются глаголы несовершенного вида. от них образуются формы настоящего времени, которые имеют вневременное обобщенное значение (например: в данной отрасли используется это соединение) . глаголы совершенного вида употребляются значительно реже, часто в устойчивых оборотах (рассмотрим… ; докажем, что… ; сделаем выводы; покажем на примерах и т. п.) .
6. часто используются возвратные глаголы (с суффиксом -ся) в страдательном (пассивном) значении. частота употребления пассивной формы глагола объясняется тем, что при описании научного явления внимание сосредоточивается на нем самом, а не на производителе действия: в современной философии и социологии норма определяется как средство регулирования деятельности общества в целом; в этом смысле норма понимается как закон деятельности, правило.
7. большое распространение в научных текстах имеют краткие страдательные причастия, например: теорема доказана; уравнение составлено верно.
8. чаще, чем в других стилях речи, употребляются краткие прилагательные, например: многообразны и неоднозначны функции этих элементов.
9. не принято употреблять местоимение 1-го лица ед. ч. я. его заменяют местоимением мы (авторское мы) . принято считать, что употребление местоимения мы создает атмосферу авторской скромности и объективности: мы исследовали и пришли к выводу… (вместо: я исследовал и пришел к выводу…) .
10. часто встречаются формы множественного числа существительных, которые в других типах речи не встречаются: они используются для обозначения а) сорта или вида вещественных существительных (глины, стали, смолы, спирта, масла, нефти, чаи) ; б) некоторых отвлеченных понятий (мощности, емкости, преобразования, культуры) и понятий, выражающих количественные показатели (глубины, длины, теплоты) ; в) отрядов и семейств животного и растительного мира (парнокопытные, хищники
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
kiryazhigulski02.05.2021 23:32
-
Rukisha0308.04.2022 02:01
-
АлинаБречко20.11.2021 20:17
-
Anastaskip11.06.2023 09:51
-
saahmetovakarina18.02.2021 03:11
-
xomis107.07.2022 04:38
-
Самира27110619.04.2020 17:12
-
AlenSakenov10.03.2021 04:20
-
xlebic200816.04.2020 09:17
-
Maxyim10.12.2020 09:30
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.