Сделать комплексный анализ любого текста по этому плану: 1.прочитайте текст. 2.вспомните, что вы знаете о его авторе. если не знаете, постарайтесь узнать из справочной . 3.к какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (художественному, публицистическому, научному/ научно-популярному? ) 4.какого типа речи текст? (описание, повествование, рассуждение? ) 5.определите жанр текста. (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.? ) какое построение преобладает в тексте? 6.определите тему текста. 7.если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом. (почему именно такое заглавие выбрал автор? ) 8.разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план. 9.как связаны части текста? обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи . 10.как соотносятся начало и конец текста? 11.на каком приеме /приемах построен текст? ( сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли, быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и др. ) 12.отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора) . 13.понаблюдайте над лексикой текста: -найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значение по словарю; -найдите опорные слова в каждой части текста; -найдите в тексте контекстуальные синонимы и /или антонимы; -найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении; -обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, . неологизмов; на эмоционально-оценочные слова, на просторечные или наоборот, слова возвышенного стиля; -выделите фразеологизмы (зачем они употреблены? ) ; -обратите внимание на средства художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения) . 14.понаблюдайте над фонетическими средствами, которыми пользуется автор (повторение определенных согласных звуков-, повторение гласных звуков -ассонанс). чего достигает автор их употреблением? 15.какими морфологическими средствами пользуется автор? (обилие глаголов или деепричастий для передачи действия или для динамичного описания чего-то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предметов или пейзажа; употребление частиц; 16.понаблюдайте над синтаксисом текста. 17.сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст) 18.каково ваше впечатление от текста? 19.для лучшего понимания текста сопоставьте его с другим, данным для сравнения.

1. рассказ к.г. паустовского "кот-ворюга"

2. константин георгиевич паустовский (19 (31) мая 1892 — 14 июля 1968) - известный советский писатель, классик отечественной и мировой , чьи произведения давно стали сюжетными и стилистическими образцами пейзажной и лирической прозы. более десяти лет преподавал в институте им. горького, был заведующим кафедрой мастерства. дважды номинировался на нобелевскую премию в области . известность к. г. паустовскому принесла повесть «кара-бугаз». среди других книг стоит отметить "повесть о жизни" и "чёрное море".

3. стиль речи - художественный.

4. тип речи - повествование с элементами описания.

5. жанр текста - рассказ.

6. тема текста - рассказ о рыжем коте, прозванным ворюгой, о человеческой доброте и милосердии к братьям нашим меньшим и ответной любви и прирученного животного. (главные герои "поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки", но, увидев, тощего "огненно-рыжего беспризорника", передумали и накормили его, а в ответ кот отплатил неожиданным хозяевам "благородным поступком".)  

7. название есть - "кот-ворюга". автор не случайно выбирает такое название, потому что в тексте идет речь именно об этом коте, который "воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб", а еще о том, как целый месяц хозяева дома пытались выследить и поймать рыжего кота. т.е. все события этого небольшого по объёму произведения так или иначе связаны именно с вороватым котом.

8. план:

    1) кот, потерявший всякую совесть.

    2) решение поймать рыжего разбойника.

    3) кот попался!

    4) что с ним делать?

    5) ужин для кота.

    6) благородный поступок кота-ворюги.

    7) новая кличка - милиционер.

10. начало и конец текста построены по принципу антитезы (противопоставления): воровство кота в начале рассказа - кот превращается в хозяина в финале произведения; решение людей во что бы то ни стало покарать разбойника и вора - любовь к голодному рыжему бродяге.

11. среди основных приёмов построения этого рассказа можно выделить следующие: противопоставление (см. пункт 10); постепенное усиление чувства (чувства любви к несчастному голодному животному и ответной любви и кота), быстрая смена событий, динамичность повествования.

12. основные образы рассказа:

а) кот - рыжий и ловкий разбойник, с разорванным ухом и отрубленным куском грязного хвоста, кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит;

б) рувим, один из героев рассказа - человек, большим запасом жалости, милосердия и сострадания, у которого не поднялась рука наказать рыжего разбойника, когда кот был пойман;

в) лёнька - мальчик-подросток, сын деревенского сапожника, автор отмечает, что он "славился бесстрашием и ловкостью". но гораздо ценнее в мальчике другие качества - доброта, умение сострадать, видеть чужую боль, понимать причины воровства кота (не от хорошей жизни кот воровал еду), ведь это именно ленька предложил, увидев, как истощен кот, накормить животное;  

г) сам автор - внимательный, тонко чувствующий мир человек, по роду занятий - писатель и путешественник. именно умение откликаться всем сердцем на происходящее позволило ему написать такой пронзительный рассказ. безусловно, что и автору тоже свойственны доброта, милосердие и отзывчивость. а еще автора отличает тонкий юмор, потому что читать этот рассказ без улыбки невозможно, настолько ярко и образно он написан.

13. лексические особенности рассказа:

а) много разговорных слов, которые совсем не портят текст, а ему оттенок доверительности (обворовывал, беспризорник, тощий, запыхавшись, вой действовал на нервы, втащили, босяцкие выходки

б) слова с "говорящими" суффиксами (ленька,

в) фразеологизмы ("средь бела дня")

изобразительно-выразительные языковые средства:

а) ряды однородных членов: "мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану". " он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. " "потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел".  

б) сравнения: "он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без всякого утомления". "внутри его от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу". " кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож".  

в) контекстные синонимы: "это был кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит".  

г) эпитеты: "дикими глазами", "с ужасающим воем", "зелёными нахальными глазами", "с отчаянным воплем"

д) контекстные антонимы: "от рассвета до темноты"

14. фонетические особенности не выявлены.

продолжение анализа смотри в комментариях. сюда всё не поместилось.

Почему мы должны уважать друга? уважение друг к другу- это сложная вещь и понять её может не каждый. твой друг такой же как и ты, не лучше тебя и не хуже. нужно понимать, если хочешь чтобы к тебе хорошо относились, то относись ко всем хорошо. хорошее отношение друг к другу это не только уважение, но и забота и внимание. если вы хотите дружить долго, то должны понимать, всё зависит не только от друга, но и от вас самих. всегда нужно искать проблему в себе, а не в ком то, а это прежде всего и есть уважение.