Вконце 1950-х годов и в период 1960-1970-х годов . от модернизации к застою. кратко)

259

467

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

vanо12

История

4,7(56 оценок)

Вконце 50-хгг. был совершен переход от пятилетнего к семилетнему планированию(1959–1965). диспропорции семилетнего плана отчетливо сказались на положении аграрного сектора. хозяйства испытывали постоянный недостаток электроэнергии, удобрений, семян ценных культур. проводилось дальнейшее укрупнение колхозов , с целью превращения всей собственности в общенародную происходило массовое преобразование колхозов в совхозы. не дала позитивных результатов «кукурузная эпопея» – объем зернового производства лишь понизился,в 1962–1963гг. проявился кризис в освоении целинных земель, охваченных эрозией.в результате семилетний план в части развития сельского хозяйства выполнен не был: вместо запланированных 70 % рост объема продукции сельского хозяйства составил лишь 15 %. обострилась продовольственная проблема в стране. возникший дефицит продовольствия заставил правительство в 1962 г. «временно» повысить цены, в частности на мясо на 25–30%. трудности совпали с неурожаем 1963 г., который имел катастрофические последствия. в результате впервые вынужден был прибегнуть к массовым закупкам зерна за границей (12 млн т).в целом в рассматриваемый период среднегодовые темпы прироста промышленного производства в превышали 10 %.рост обеспечивался жесткими командными руководства . одним из рычагов развития промышленности являлся быстрый научно-техническийпрогресс.поначалу в социальной сфере продолжались позитивные сдвиги. улучшалось материальное положение населения, росли общественные фонды потребления. к 1960 г. был закончен перевод рабочих и служащих 7-часовойрабочий день. готовилось введение пенсионного обеспечения колхозников. вырос жилой фонд (за1959–1965гг. – на 40 %).в условиях сокращения темпов развития и нарастания кризисных явлений в социальная политика не была последовательной. правительство заморозило на 20 лет выплаты по внутренним займам, выпущенным до 1957 г. (с целью снижения бюджетного период хрущевской «оттепели» была предпринята серьезная попытка модернизации общественной жизни. н. с. хрущев задал импульс развитию политических процессов, встав на путь либерализации.

2.однако использование старого политического и механизмав ходе проведения преобразований предопределило их неудачу. курс хрущева характеризовался абсолютизацией организационных факторов, решением хозяйственных административными . положение усугублялось отсутствием каких бы то ни было научно- основ реформ, случайностью и субъективностью преобразований, проводимых в административно-хозяйственной системе.

3.н. с. хрущев и руководство партии, оставаясь на позициях коммунистической идеологии и сохраняя многие традиции сталинского руководства, не только оказались не готовы, но и не стремились к радикальным переменам.

4.после неудач противоречивой преобразовательной деятельности хрущева в обществе возник синдром усталости, стремление к устойчивым формам социальной и личной жизни. в этот период на первое место в иерархии власти вышла жаждавшая стабильностипартийно-государственная бюрократия, или номенклатура, которая сыграла решающую роль в смещении хрущева в октябре

1964 г.

АрзуНаз

История

4,4(15 оценок)

Эта началось из-за сближения британии с японией в 1902 году, это как правило не нравилось германии так как британия была главной правительницей европы , немцы пошли в ри, но и с теми не удалось сдружиться так как вторые поддерживали франциюв итоге создание троистого союза, между ги ии и ави отношения пошли косо таккак ри была в антанте и образовалось 2 враждебных блока. далее, воспользовавшись моментом, когда россия и япония вступили в вооруженное противоборство, кайзеровская германия без особых помех укрепилась на захваченном еще в 1898 году плацдарме, открывавшем возможность дальнейшего империалистического проникновения в китай. не теряя времени, кайзеровские морские стратеги во главе с тирпицем в течение 1904 - 1905 гг. переоборудовали и оснастили циндао как главную базу своего военного флота в восточной азии. впрочем, удерживали они эту базу сравнительно недолго. их японские выученики не дали им там засидеться.23 августа 1914 года япония, присоединившаяся к антанте, объявила войну германии и захватила циндао, а также группу тихоокеанских островов (каролинские, марианские и маршалловы). казанцев ю. и. международные отношения и внешняя политика россии (хх век). итак, по указаниям кайзера его брат вкупе с сестрой александры федоровны шпионят в россии, собирая для берлина сведения из таких источников, какие заурядному шпиону были недоступны.в провокационных целях вильгельм раздул лживую версию о -германской договоренности о дальнем востоке, чтобы подтолкнуть развязывание конфликта в этом районе мира. он оперировал характерным для него набором приемов: дипломатией канонерок и крейсеров, службой плаща и кинжала, а также использовал любые более или менее благоприятные для его замыслов обстоятельства. николай, правда, впредь при встречах держался с вильгельмом поосторожнее, как, например, при следующем свидании их в . однако не слишком длительными были эти старания превозмочь собственную опрометчивость.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.