Нужен краткий ответ не более 1a4. содержание и особенности психолого-педагогического сопровождения учения школьников.

Втечение учебного года проект реализуется согласно плану и включает аналогичные составляющим модели сопровождения мероприятия. соотнесение слабоуспевающих школьников с определённым поведенческим типом (их 3) позволяет обозначить пути коррекции «слабых» сторон познавательной деятельности у детей. быстро и адекватно определить трудности в обучении младших школьников, выявить их причины, позволяет использование психодиагностических таблиц, составленных на основе анализа педагогической и психологической и разработанных н.п.локаловой, а.ф.ануфриевым и с.н.костроминой. в таблицах описание педагогической симптоматики трудностей, представлены для диагностики и коррекции. наблюдения за учениками в ходе выполнения ими учебных действий позволяют сделать выводы, необходимые при подборе и составлении индивидуальных . на основе предварительного изучения учащегося выделяются те стороны его личности, которые в наибольшей степени мешают успешной учебной деятельности. анализ медицинских карт выявляет определённые диагнозы у детей, которые лежат в истоках причин неуспеваемости. из практики: чаще всего у детей отмечаются общее недоразвитие речи, дизартрия, дислалия, минимально мозговая дисфункция. родители детей делегируются на консультации к узким специалистам (логопеду, неврологу, психиатру). данный сбор информации позволяет определить область поиска, детально изучить психологические особенности детей, оказать психолого-педагогическую . психодиагностические исследования направлены на определение уровня развития познавательных процессов у детей. в первую очередь определяются: концентрация внимания, особенности восприятия, памяти, мышления, уровень саморегуляции, уровень интеллектуального развития.  коррекционно-развивающая деятельность направлена на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы. при составлении развивающих занятий используется стандартная программа коноваленко с.в. «развитие познавательной деятельности у детей 6-9 лет» и практический материал из книги н.п.локаловой «как слабоуспевающему школьнику». безоценочность, включение в игровых моментов положительный фон, необходимый детям для преодоления своих трудностей. занимательные направлены на обогащение словарного запаса, развитие логического мышления, развитие классификации и обобщения, развитие смысловой памяти, восприятия. составляются психолого-педагогические характеристики, содержащие информацию об особенностях детей. в дневнике динамических наблюдений фиксируются изменения, происходящие у детей в промежуток времени, когда осуществляется коррекционная деятельность.в течение учебного года осуществляется консультативную деятельность. рекомендации по решению проблемы школьной неуспеваемости получают учителя и родители.результаты  об эффективности проводимой диагностической и коррекционной работы говорят положительные изменения в развитии детей. можно с уверенностью сказать, что у детей закрепилось «желание учиться». за счёт использования диагностического инструментария и правильно подобранных коррекционно-развивающих программ удалось добиться изменений в интеллектуальном и личностном развитии слабоуспевающих школьников. лишь у одной девочки по итогам 2009-2010 уч.г. не отмечалась положительная динамика в развитии. было принято решение собрать школьный пмпк, провести углубленную диагностику и анализ успеваемости учащейся. по заключению консилиума было рекомендовано родителям ребёнка пройти городскую пмпк и получить консультации узких специалистов (возможное изменение образовательного маршрута).следует заметить, что достижение положительных результатов – это процесс достаточно длительный, и такие результаты могут быть достигнуты, если анализировать поведение и деятельность учеников и на этой основе вводить необходимые коррективы.выводы:   1.разработанная и апробирована модель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в начальной школе создала условия для развития и обучения слабоуспевающих школьников.  2.в ходе реализации педагогического проекта была оказана действенная учителям в работе с учащимися, испытывающими трудности в обучении.  3.эффективность коррекционно-развивающей работы очевидна, так как она обусловлена дифференцированным подходом к слабоуспевающим школьникам, ведёт к оптимизации процесса преодоления учебных трудностей. таким образом, разработанная и предложенная мною модель психологического сопровождения слабоуспевающих школьников имеет достаточную результативность и эффективность. выше изложенная цель считается достигнутой.

1/5=0,2см 1+0,2=1,2си длин 2 стороны 1,2/6=0,2см 0,2*5=1см 1,2-1=0,2 см длина 3 стороны 1+1,2+0,2=2,4см равен периметр